平面直角坐标系-张家港第八中学.DOC

平面直角坐标系（一） 张家港市第八中学 谢煜 一、教学目的 1、知识目标：使学生逐步理解平面直角坐标系的有关概念，并会正确地画出平面直角坐标系；理解平面内点的坐标的意义，会根据平面内已知点的位置写出它对应的坐标，反之，已知平面上点的坐标能确定点的位置；理解各象限内及坐标轴上的点的坐标的特征，会用象限或坐标轴说明直角坐标系内点的位置，能根据点的位置确定横、纵坐标的符号；了解平面内的点与有序实数对之间的一一对应关系。 2、能力目标：进一步培养学生观察、分析、概括、总结的能力及动手能力；逐步培养学生用数形结合的思想方法解决有关问题的能力；初步培养学生把实际问题转化成数学模型的能力；通过平面内的点与有序实数对之间的关系的教学，向学生进行对应的思想的教育。 3、情意目标：通过平面直角坐标系的教学，使学生进一步明确数学理论来源于实践，反过来又能指导实践进一步发展的辩证唯物主义思想。通过介绍国际象棋的基本规则激发学生的学习兴趣。通过介绍国际象棋棋后谢军荣获世界冠军的事例培养学生的爱国主义情操。 二、教学重点 使学生在平面直角坐标系中，已知点的坐标，能确定这一点的位置；已知点的位置，能写出与它对应的坐标。因为它是以后研究函数的基础。使学生掌握平面内不同位置的点的坐标的特点。因为根据点的坐标的特点就可以确定点，而确定点是研究函数图像的基础。使学生了解平面内的点与有序实数对之间的一一对应关系。 三、教学难点 教材中概念、定义、名词多，学生看书时一时理不出头绪，难以掌握教材；总结出不同位置的点的坐标的特点，这需要学生通过观察、分析才能加以归纳、总结。 四、教学方法：教师引导，学生动手操作、观察、分析、概括，理论联系实际。 五、教具准备：三角尺、多媒体、POWERPOINT课件。 六、教学过程 引入新课 师：（展示某地一天内的气温变化图）同学们，这是某地一天内的气温变化图，从图中你是否知道这一天中，什么时段的气温在逐渐升高？什么时段的气温在逐渐降低？ 生：从3点到14点气温在逐渐升高，从0点到3点、从14点到24点，气温在逐渐降低。 师：气温变化图可以直观地表示出不同时间的气温，反映出气温变化的规律。一般地，函数常常可以用它的图象来表示，利用函数的图象可以帮助我们直观地研究函数。那么，什么是函数的图象呢？怎样画出函数的图象呢？这一节我们将对此作一些初步的研究。为此，先学习一个非常有用的工具——平面直角坐标系。（板书课题） （二）坐标的概念 师：学校每学期都会组织同学们看几场电影。同学们还记得在电影院是怎么找座位的吗？ 生：根据电影票上标有的“×排×座”，先找到第几排，再找到这一排的第几座就可以了。 师：也就是说，电影院里的座位完全可以由两个数确定下来。 师：若把教室中的座位从前往后依次称为第一行、第二行……从门口开始依次称为第一列、第二列……那么请同学们看看现在坐在第三列第四行的同学是谁呢？ 生：×××。 师：那么坐在第四列第三行的同学还是他吗？ 生：不是，是×××。 师：由此可见，我们用两个数字来表示同学的座位是要区分数字的顺序的。 师：在数学中，我们可以用一对有序实数来确定平面上点的位置。为此，我们在平面内画两条互相垂直相交的数轴（老师在黑板上作图，学生在下面一起画），组成平面直角坐标系，其中水平的数轴叫做x轴（横轴），取向右为正方向；铅直的数轴叫做y轴（纵轴）取向上为正方向。两轴的交点O是原点。 师：在平面直角坐标系中，任意一点都可以用一对有序实数来表示。 例如：图中的点P，从点P分别向x轴和y轴作垂线，垂足分别为M和N。这时，点M在x轴上对应的数为5，称为点P的横坐标；点N在y轴上对应的数为4，称为点P的纵坐标。依次写出点P的横坐标和纵坐标（注：一定要把横坐标写在前面），得到一对有序实数（5，4），称为点P的坐标，这时点P可记作P（5，4）。 生：（完成练习卷第一题）写出图中各点的坐标。 师：（投影学生答案）从这里我们也发现：A（2，3）与B（3，2）它们是平面内不同的两点，这同样说明：坐标不仅是实数对，还是有序的实数对，不能写错顺序。 师：现在我们来研究另一方面的问题。如果我们已知平面上某点M的坐标为（4，-3），你能否在平面上找出这一点的位置呢？ 生：过横轴上的坐标4作横轴的垂线，过纵轴上的坐标-3作纵轴的垂线，交点即为点M。 生：（完成练习卷第二题）在平面直角坐标系中，描出下列各点，顺次用线段将这些点连接起来，并将最后一点与第一点连起来，看看得到的是一个什么图形？ 师：（投影学生答案）原来我们画出了一棵美丽的圣诞树！ （三）象限的概念 师：在平面直角坐标系中，两条坐标轴把平面分成四个区域，按逆时针的方向分别称之为第一、二、三、四象限。但必须注意，坐标轴上的点不属于任何象限。 师：请同学们观察我们刚才所做的练习卷一、二两题中的点及