化学反应速率-兰州教科所.PPT

本节目标定位 对比江苏、湖南、安徽三省学业水平测试要求 江苏 即认知性测试B级：了解、认识、能表示、辨认、区分、比较 体验性测试 Ⅱ．认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜 湖南 能力要求B级了解（包括认识、能表示、辨认、区分、比较等） 安徽学业水平测试纲要中未发现此内容 本节内容定位 严格遵守教参目标要求，把握教材深度，必修教学中不做任意拓展 本节教材中思考与交流栏目设置解读 P47 思考与交流设置意图：本栏目通过列举日常生活中学生熟悉的大量化学现象，让学生初步达成化学反应有快慢的感性认识，并引导学生定向思考研讨反应速率的意义或价值。任务要求：1、获得化学反应速率的感性认识，丰富学生对化学反应特征的理解；2、引导学生思考“为什么要研究化学反应速率”，进而激发他们学习的兴趣，树立“学好化学，服务生活”的价值观。教学建议：1、教材已经提供了大量的图片素材，可用多媒体将其投影出来，串以必要的文字解说，如：日常生活中的化学变化有快有慢。有的反应瞬间完成，如爆炸；有的化学反应要经历几万年以上，如化石燃料的形成和溶洞的形成； 有些反应在高温条件下变化快，在低温的条件下变化慢，如食品的变质；还有的反应在干燥的环境中变化慢，在潮湿的环境下变化快，如钢铁的锈蚀……让学生对图片的思考定向非常明确，增强教学的效率。当然也可以适当发散，让学生列举自己熟悉的、或者更感兴