体育教育专业铅球教学中实施研究性教学实验.docVIP

体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的实验 　　摘要：研究性教学引入到体育教育专业铅球教学中是为了顺应教育改革的浪潮，树立学生全面发展和创新的教学理念，培养具有创新精神和实践能力的高素质体育人才。针对体育教育专业铅球教学和研究性教学的特点，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验法等研究方法，从理论上证实了体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的可行性，通过教学实验得出的结果证明了体育教育专业铅球教学中实施研究性教学的优势，即：研究性教学比传统教学更有利于学生掌握推铅球技术动作，并且可以培养学生的学习兴趣、科研能力，通过实验班学生的问卷调查可以看出，研究性教学不仅可以顺利达到预期的教学目标，而且学生更愿意接受这种新的教学模式并将其应用到其他术科教学中。 　　关键词：研究性教学；体育教育；铅球教学；实验 　　中图分类号：G807.04文章编号：1009-783X(2010)04-0063-05　文献标志码：A 　　 　　科学技术的发展使社会对人才的培养提出了更高的要求，知识经济时代迫切需要高素质的创新型人才，传统教育教学模式已经不能完全适应社会发展的需要；因此，我国广大教育工作者为适应时代发展的需求，正纷纷投入到教育改革的热潮中，尤其是我国基础教育领域正在进行着一场全面而深刻的教育改革，并取得了突破性的进展。研究性学习的提出是其中的重要一环。2005年1月，教育部印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”。该文件明确指出当前本科教学的主要任务：着眼于国家发展和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。研究性学习旨在引导学生通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养”。高师体育院校作为培养体育教师的摇篮，应该顺应这场教育改革的浪潮，及时改变思想，转变观念，积极实施研究性教学，并帮助学生发现所学知识的个人意义，建立并维持能促进学习的心理气氛。树立学生全面发展和创新的教学理念，培养具有创新精神和实践能力的高素质体育人才，加强学生学习的主动性、社会性和情景性。推动基础教育改革的顺利进行。 　　体育教育专业铅球教学中实施研究性教学，是指体育教师在充分研究推铅球教学知识的基础上，在教学中创设情景，通过引发、鼓励、指导学生进行问题探讨和课题研究，引导学生体验研究的过程，激发研究的兴趣，掌握研究的方法，使学生在积极探索、主动思考、主动实践的研究过程中，获取知识、应用知识、学会提出问题、分析问题、解决问题，从而全面提高学生的综合素质，培养学生创新精神和实践能力的一种教学实践活动，具有超前性、自主性、能动性、过程性、开放性、探究性等特征。这完全符合建构主义学习理论的核心观点，即给学生提供活动的时空，让主体主动构建自己的认知结构，培养学生的创造力。 　　 　　 　　 　　 　　基于对当前研究性教学的理解，在研究性教学思想指导下，根据研究性教学和体育教育专业铅球教学的特点，结合各种课堂教学实践，问题探讨、解决模式和课题研究模式有利于在体育专业铅球教学中实施研究性教学。问题探讨、解决模式是指在课堂上教师通过创设一定的问题情景，激发学生强烈的问题意识和探求动机，引导学生积极地发现问题，通过探讨主动地寻求问题解决的方法来获取知识，培养学生创造性思维能力的一种教学模式，培养他们成为自主地、能动地、创造性地认识和实践活动的社会主体。这种模式主要运用在课堂教学中。所谓课题研究模式是指由教师提供课题，或通过教师的启发引导学生根据自己的兴趣设计研究课题，并在教师的指导下自主探索，实施研究计划，完成课题研究，这种模式的实施需要较长时间，在一两节课的课堂教学中很难完成，一般安排在整个学期中进行。这是一个学习过程，也是为达到学习目的或获得所需结论而必须经历的活动程序。 　　 　　1　研究对象与方法 　　 　　1.1　研究对象 　　从扬州大学体育学院2007级体育教育专业学生中抽取2个班共48名学生，随机分成实验组和对照组。每组24人，实验组和对照组均包括女生6人，男生18人。 　　 　　1.2　研究方法 　　1.2.1　文献资料法 　　通过网络、书刊、杂志等收集有关教育学、教学论、研究性教学、研究性学习的研究成果和书籍，以及体育教育专业铅球教学的研究成果和书籍。 　　1.2.2　问卷调查法 　　为了获取实验所需数据，实验前、后对实验组和对照组学生发放问卷进行问卷调查。 　　1.2.3　数理统计法 　　对实验前、后调查、测验所得数据，用SPSSl3.O软件进