幼儿园游戏指导策略教程文件.pptx

幼儿园游戏指导策略 教师在游戏中的作用 场地空间的布局 可以减少幼儿之间来自环境的矛盾和冲突，有利于幼儿形成自觉自律的行为。 玩具材料的提供 提供多种多种材料，有利于他们通过多种材料的探索，获取丰富的感官刺激。 案例 随机谈话——主人家餐厅 对幼儿游戏行为的观察：“爸爸”在反复不停地做面条，持续了十分钟。 师幼互动行为： （教师以“邻居阿姨”的角色介入） “邻”：（敲门）你好！能借把剪刀吗？ “爸”：可以，在桌子上，你自己拿吧。 “邻”：“爸爸”在忙什么呀？ “爸”：在做面条 “邻”：我也想学做面条呢，你是怎么做的？教教我好吗？ “爸”：行。（边说边做）面条很好做，把这个（方纸）撕成这样（纸条），把它们抖一抖，放在锅子里，加点水，煮一煮。 “邻”：这么简单呀。那么这个是做什么的？（指旁边筐子里的细毛线） “爸”：这个呀？（歪头想一想，拿过“邻居”手里的剪刀）把这个（细毛线）剪成这么长，就是圆面条。 “邻”：你真行呢，会做方的面条，又会做圆的面条。你为什么要做面条呢？ “爸”：（想一会儿）给小宝吃。 “邻”：哦，小宝喜欢吃面条。 “爸”：（又想了一会儿，摇头）是寿面，小宝今天生日。 （“邻居”走开后，“爸爸”对“妈妈”说：“给小包过生日吧。” 观察 以不同路径观察 以不同方法观察 1 2 以不同重点观察 3 观察一般分为“扫描观察”、“定点观察法”、“追踪观察法”等 二、观察游戏，了解游戏的发展情况。 参与介入 以不同语言介入 以不同形式介入 1 2 三、视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行介入、交叉式介入、垂直式介入。 幼儿在每次游戏结束后，都有许多亲身的经历和感受，都会在游戏的过程中收获关于人的、物的点点滴滴的经验。 如果每次游戏结束后，不把这些可贵的经验加以整理和提升，那幼儿就无法在游戏中有所收获。 游戏结束后，教师进行提升经验，会使幼儿的综合能力得到发展。 四、根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验、并为下次游戏做好准备。 帮助幼儿整理经验 引导幼儿提升经验 1 2 鼓励幼儿分享经验 3 感谢