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促进亚太地区创业教育的举措与倡议 　　摘要：随着科技进步、全球化进程的不断深入和世界经济的转型升级，创新和创业逐渐成为经济增长和社会创新的强劲引擎，创业教育作为促进社会创业的重要推动力量，逐渐引起亚洲各国政策制定者和教育工作者的注意。自1988年联合国教科文组织在《21世纪高等教育：展望与行动世界宣言》和《高等教育改革和发展的优先行动框架》中提出要培养学生的创业技能和创业精神以来，联合国教科文组织亚太教育局也积极发挥国际组织的作用，不断推动亚太地区创业教育的发展。2015年10月12日至14日，第四届联合国教科文组织亚太地区创业教育会议（4th UNESCO-APEID Meeting on Entrepreneurship Education）在泰国曼谷召开，此次会议由联合国教科文组织亚太教育局主办，来自中国、美国、澳大利亚、日本、韩国、新加坡、印度、马来西亚等20个国家和地区的近120名教育官员、高校及研究机构专家、企业界代表、青年学者参加了会议。联合国教科文组织亚太教育局组织的系列创业教育国际会议旨在为各国政府、高校、企业搭建分享创业教育理论前沿、政策举措与实践革新的平台。 　　关键词：联合国教科文组织；亚太地区；创业教育：会议 　　一、联合国教科文组织亚太教育局的创业教育行动 　　（一）搭建交流平台 　　2013年12月10日至12日，联合国教科文组织亚太地区创业教育机构网络（UNESCO Entrepreneurship Education Network，EE-Net）在第三届联合国教科文组织亚太地区创业教育会议上宣布成立。EE-Net的成立旨在加强创业教育信息和经验的交流和分享，促进成员间创业教育的合作与研究，传播创业教育实践经验和创新方法。 　　目前，EE-Net已经成立了5个国家联盟，分别位于中国、马来西亚、菲律宾、印度尼西亚和斯里兰卡；2个联系中心，分别位于印度和巴基斯坦。据悉，亚太地区其他国家也在纷纷探索建立国家联盟的机制。EE-Net在为各国共享创业教育和实践经验提供交流发展平台的同时，其自身规模的不断扩大也对提升亚太地区国家创业教育的国际影响力有很大的促进作用。 　　（二）开展学术研究 　　涉及多门学科领域的创业教育对很多国家来说还是个崭新的话题。为了增进对创业教育的理解，开展更多的学术研究非常必要。联合国教科文组织亚太教育局依托国际组织的诸多优势，组织亚太地区国家开展创业教育比较研究。 　　2015年2月，创业教育专家咨询会议在泰国曼谷召开。会议上，联合国教科文组织亚太教育局联合中国、韩国、日本、印度、巴基斯坦、斯里兰卡、印度尼西亚、马来西亚、菲律宾发起了“高校创业教育生态系统建构”的合作研究项目，并形成了研究的基本框架。该项目旨在通过研究目前亚洲各国创业生态环境建设的状况，找出创业教育生态环境建设的有利因素与阻碍因素，并联合利益相关者共同应对阻碍创业生态环境建设的绊脚石，强调教育在促进创业方面所发挥的作用。多个国家在第四届联合国教科文组织亚太地区创业教育会议上分享了研究的中期成果。 　　（三）推进亚太地区创业教育生态系统建设 　　创业教育的开展是一个系统性的工程，仅仅依靠高等教育部门实施创业教育并不能达到理想的效果，要联合政府、企业、非政府组织等力量协同创建创业教育生态系统。良性的教育生态系统建设有助于促进创业教育、创业活动的可持续发展以及世界经济的持续繁荣。 　　因此，联合国教科文组织亚太教育局也积极推动亚太地区的创业教育生态系统建设，成立创业教育网络；推荐优秀的创业者，建设亚太地区成功创业者的数据库，解决大学生创业过程中遇到的缺乏创业导师指导的问题；巩固亚太地区政府、企业、高校之间的协作，为促进创业教育的发展营造良好的生态环境。 　　（四）传播研究成果，推广创新实践 　　联合国教科文组织创业教育网络致力于分享促进正式与非正式创业教育的研究发现、创新方法与最佳实践，提炼其中值得试点推广的经验。目前，EE-Net已经建立多个信息分享平台，如门户网站（http：///）、季度英文报纸等。各个创业教育网络成员的创新实践、创业教育活动、相关有价值的研究都可以与其他联盟成员进行分享和推广。 　　此外，联合国教科文组织亚太教育局还通过组织创业教育的系列会议为各个国家提供交流和互动的机会。如2011年12月，第十五届亚太地区教育革新为发展服务（APEID）年会在印度尼西亚雅加达举行，会议以“创意与创业”为主题，强调了创业教育的相关性与重要性，并发出了加快创业教育行动的倡议。此后，联合国教科文组织又接连合作举办了三届创业教育会议，每次会议围绕创业教育的不同议题展开，加强了创业教育实践经验的交流与分享。 　　二、创业教育动态：国家案例 　　在第四届亚太地区创业教育会议上，中国、