幼儿教师提高教育学习学习研究能力的策略.pptVIP

一、提高研究能力的策略;缺乏教育理论素养的表现： ①有丰富的教育经验,但不能总结出带有规律性的认识,开展教育研究有一定的困难。 ②多年从事教育工作,有一定的教育经验,虽然一般能完成教学任务,但不见水平有多大的提高,能力不见有多大的长进,不能突破一定的水准而有所跃进。 ③不太了解幼儿,在教学方法及内容方面违犯教育教学规律,工作好了不知道原因在哪里；有失误,也不知道从何吸取教训。 ④ 在实践中只会模仿，只会跟“风”，而不会批判与创造。;值得关注的名家;皮亚杰的“认知发生论”（强调“活动”的重要,强调儿童的发展是儿童在与客观事物交互作用的过程中获得发展的,强调每个儿童都有他独特的认知结构,每个儿童都以他独特的方式来认识世界）； 布鲁纳的“课程结构理论”（他强调,学科的基本结构及发现法对儿童的发展价值）； 班杜拉的社会学习理论（强调观察、模仿是儿童学习的重要途径）；;斯金纳的“行为主义理论”（ 强调强化,特别是选择性强化对儿童发展的影响）等。 加德纳的多元智力理论 马斯洛的人本主义心理学理论 弗洛伊德的“精神分析论” 应该关注的学科： 教育心理学、教育社会学、儿童发展心理学、;基本理论：刘晓东 课程：虞永平、朱家雄、冯晓霞、王春燕 健康：顾荣芳 艺术：许卓娅、边霞 科学：刘占兰 语言：周　兢 游戏：刘焱、华爱华 社会：;值得关注的刊物： 《教育研究》——中央教科所 《学前教育研究》