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借助信息媒体技术构建互动的应用写作教学模式 　　摘 要:以人为本是现代教育的哲学基础,建构主义是现代教学的理论支撑,信息技术是现代教学的制高点与突破口。课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。现代应用写作教学应借助信息媒体处理教学信息,强调学生主动参与,通过信息媒体搜集学习资源,成为学习研究者和探索创新者,师生交流、整合信息和资源,促成师生互动、生生互动的“互动课堂”教学模式。 　　关键词:信息技术 应用写作 师生互动 构建与实践 　　 　　课堂教学改革的核心是师生地位的正确定位,师生的新关系及信息技术的参与使课堂教学产生新风貌。教师、学生、信息和媒体是“互动课堂”教学的基本四要素。社会、经济的发展,时代的呼唤需要能适应知识经济和信息时代的高素质的劳动者。素质教育的深入及现代教育技术运用于教育,对传统的教育教学思想、观念、方法、方式、手段产生冲击,并使传统的教学模式发生巨变。信息技术参与教学使构建课堂教学新模式已成为教学改革的必要、必然。 　　一、现代信息技术参与教学强调学生主动参与 　　构建主义学习理论认为,学生的学习是对知识的主动建构过程,学生要主动地构建外部信息技术的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主线的教学套路,构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的教学模式,只有这样才能培养出适应现代化建设的创造性人才。 　　以网络为核心的信息技术进入校园,作用于教育,运用于课堂成为教育改革的一个热门课题。而现代教育技术参与教育必定会使课堂教学模式产生变革,从系统论观点出发,教学模式应当是指在一定教育思想、教育观念、教学理论指导下的教学系统中教师、学生、教学信息和教学媒体四要素相互联系、相互作用的具体体现。信息技术参与教学,突破了传统的课堂教学模式;师生共同参与教学,体现了以人为本的教学思想;学生利用网络搜寻资料,运用计算机完成作业,凸现了现代教学手段的先进性;即时反馈,及时评估,呈现了信息控制的优越性。全新的高效的教学模式在现代教育媒体的参与中得以显现。在多媒体计算机这样的交互式学习环境中,学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习;学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能,多媒体计算机的交互性所提供多种的主动参与活动就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好条件,从而使学生真正体现出学习主体作用。适合于学生进行“自主发现、自主探索”式学习。 　　二、借助信息媒体处理教学信息,促使教师成为学习研究者和探索创新者。 　　我国的传统教育观念中,教师是知识的拥有者,是学生的知识之源。网络时代的到来对教师的一些陈旧观念和教学习惯形成了巨大的冲击,也对教师在教学信息的垄断地位提出质疑,这就迫使教师不得不重新思考,重新为自己定位。在网络上源源不断的新理念,迫使教师必须有所改变。网络媒体呼唤教师在新的教育思想指导下进行新的教学方法的尝试,比如说,教师不仅仅作为知识的传授者,更多地作为学习的导航者,也作为网络海洋中知识的导航者。与此同时,教师也获得了更广泛的学习空间,自身能力得以放大。在充分利用众多的网络教学资源时,要重在改造、重组和创新。在利用中不断整理自己的思路,调整自己的教学安排,并进行课堂结构再设计,以达到优化组合的过程。 　　借助信息技术的平台。教师不仅仅是上一节课,而是在准备一节课的过程中,变成一个课程的组织者和管理者,协调学生与本课程之间的关系、加强不同学科之间的整合,还重在研究课程实施过程中发生的问题,及时反思、调整、反馈,再度改进自己的设计。 　　三、通过信息媒体搜集学习资源,培养学生成为主动学习者和合作交流者 　　网络不仅能为教师提供丰富的教学资源,同样为学习者提供了丰富的学习资源。网络有可能促使学生的学习方式发生改变,网络中的学习可以使传统的被动学习转变为主动学习。学生由原来划一的、被动的学习变为积极的、多样的主动学习,去实现真正意义上的“发现学习”。但是,写作课堂毕竟不是网络课堂,而且,网络中的大量信息也并非都有利于学生写作素养的提高,所以要考虑两个问题:一方面是促进学生能从网络中搜集与写作相关的信息并进行处理,另一方面是激励他们经过处理的信息反馈到课堂中来,成为课堂教学的有机组成部分。实践中,应指导学生在改变学习地位和方法的进程中进行如下几个阶段的探索: 　　1.资料搜索、准备阶段。应用文写作往往需要大量的相关问题的材料,因此,教学中教师应引导学生在写作目标指引下,带着问题有所侧重地利用搜索引擎自主地搜集网络资料,充实写作素材。教师要逐步建构和完善应用写作教学信息资源库,为学生的平时练笔创设条件。学生可以根据自己的兴趣和需要,访问相关的网站和应用写作学习网站,了解相关知识,对写作知识和能力