生物：第三单元 第五章人体生命活动的调节教案济南版七年级下.docVIP

人体生命活动的调节 人体的激素调节 【学习目标】 1．知识目标 a）描述人体内分泌系统的组成。 b）说明激素对于人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能具有调节作用。 2．能力目标 a）运用所学习的生物知识分析，解决生活中常见问题。 b）通过对资料的分析，培养学生科学探究过程中严谨的科研态度。 3．情感态度与价值观目标 知道养成良好生活习惯的重要性，懂得珍爱生命。 【学习重点】 说出垂体、甲状腺、胰岛、性腺的特征和他们所分泌激素的生理功能。 【学习难点】 运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。 【学习过程】 情境导入：当老师在提问时，你这道题不会正在下面默念千万别叫我，而此时老师恰恰把你叫了起来，你会出现那先反应？ 学生回答：紧张，心跳加快，脸变红等 教师将这些现象归纳到分泌器官分泌的激素上去 自主学习 一、内分泌系统及激素 腺体的分泌 ⑴外分泌腺：分泌物通过____________排出的腺体。如_______、________、肝脏等。 ⑵内分泌腺：分泌物直接进入腺体的________，随________输送到全身各处的腺体。如______、______、_____、______、_____、胸腺等。 2、激素：_______产生的对身体有特殊作用的________。 二、激素的调节作用 1、生长激素：由______分泌 ⑴作用：促进______________ ⑵异常症： 幼年时分泌不足患_________ 幼年时分泌过多患_________ 成年时分泌过多患_________ 2、甲状腺激素：由_________分泌 ⑴作用： ⑵异常症： 幼年时分泌过少患_________ 成年时分泌过多患_________ 缺碘易患_________________ 3、胰岛素：由______分泌 ⑴作用：______________________ ⑵异常症： 糖尿病：______分泌不足，可以通过___________来治疗。 合作探究 为了验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用，某小组的同学提出了三种方案。它们的共同点是：相同的玻璃缸2只，分成A、B两组，各放入清水200毫升、少量的水草和5只大小相似的蝌蚪，每天同时喂食、观察记录。 方案一：A组缸中每天加入5毫克甲状腺制剂，B不加药剂。 方案二：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5 毫克甲状腺制剂，B不作处理 方案三：破坏A组蝌蚪的甲状腺，并且每天向缸中加入5 毫克甲状腺制剂，破坏B组蝌蚪的甲状腺，不加入药剂。 三个方案中的对照组分别是____________ 你预期的三个方案中的Ａ、Ｂ组蝌蚪的发育情况是： 方案一： 方案二：方案三： （３）你认为比较合理的方案是＿＿，为什么？ 当堂达标 １、发生地方性甲状腺肿的主要原因是（　　） Ａ、甲状腺功能衰退　　　　　　Ｂ、甲状腺功能亢进 Ｃ、饮食里缺铁　　　　　　　　Ｄ、饮食里缺碘 ２、下列腺体中，其分泌物不直接进入腺体内的毛细血管里的是（　　） Ａ、胰岛　　　Ｂ、甲状腺　　　Ｃ、唾液腺　　　Ｄ、性腺 ３、幼年时期长激素分泌不足，人体会患（ ） Ａ、侏儒症 Ｂ、巨人症 　C、白化病 　 D、糖尿病 4、下图是某人在饭前、饭后血糖含 edc时间/hab e d c 时间/h a b 血糖含量/g·L-1 降的激素是（ ） A、胰岛素 B、甲状腺激素 C、雌性激素 D、雄性激素 5、下列有关人体激素的叙述正确的是（ ） A、如果成年人甲状腺激素分泌过多会患肢端肥大症 B、如果幼年时期生长激素分泌不足会患呆小症 C、食用加碘食盐可有效预防地方性甲状腺肿 D、如果胰岛素分泌不足会患坏血病 6、正常人体刚进食后，血液内（ ） A、血糖含量增加，胰岛素含量减少 B、血糖含量增加，胰岛素含量增加 C、血糖含量减少，胰岛素含量减少 D、血糖含量减少，胰岛素含量增加 7、某剧组特型演员虽已成年，但身高只有67厘米高，原因是他在（ ） A、幼年时甲状腺激素分泌不足　　B、成年时甲状腺激素分泌不足 C、幼年时生长激素分泌不足　　　D、成年时生长激素分泌不足 【课后拓展】 1、下面是科学家为揭开糖尿病的发病原因，以狗为实验动物进行研究的结果 实验组 实验操作 实验结果 A 切除胰腺 出现糖尿 B 结扎胰管，胰腺大部分萎缩，胰岛细胞活着 不出现糖尿 C 切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿 对该实验结果的分析，不正确的是（ ） A、由A、C实验可知：胰岛提取液可防止糖尿的出现 B、由A、B实验可知：胰腺由内分泌部和外分泌部组成 C、由B、C实验可知：胰岛提取液是由胰岛细胞分泌的 D、该研究证明：糖尿病的发病可能与胰岛细胞的分泌物有关 2、某剧组特型演员虽已成年，但身高