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昆明的雨课例鉴赏该课获2017年河南中学语文优质课大赛初中.DOC 4页

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昆明的雨课例鉴赏该课获2017年河南中学语文优质课大赛初中
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《昆明的雨》课例鉴赏 该课获2017年“河南省中学语文优质课大赛”初中组一等奖 执教者:谭海艳 河南省鹤壁市第四中学 观察者:朱井恩 鹤壁市基础教育教学研究室 【学习目标】 1.把握文章内容。 2.感悟作者情感。 3.引导学生体会汪曾祺散文的特点,学习作者写散文的方法。 【教学过程】 一、情境导入 多媒体播放钢琴曲《雨的印记》及几组雨中唯美图片。 师:刚才大家听到了什么?看到了什么? 生:宁静舒缓的钢琴曲,唯美清新的雨中美景。 师:是的,诗人汪国真曾经有这样一句话:“无论什么样的故事,一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇:它能弥漫成一种情调,浸润成一种氛围,镌刻成一种记忆。”今天就让我们一同走进汪曾祺的《昆明的雨》,去看一看“昆明的雨”在作者心里镌刻了怎样的记忆。 二、走进文本 感知内容 师:请同学们默读课文,结合阅读提示说说本文围绕“昆明的雨”写了哪些景、物、事? 生1:本文围绕“昆明的雨”写了昆明的雨季、仙人掌、菌子、杨梅。 生2:还写了卖杨梅的女孩子、缅桂花、卖缅桂花的房东母女、莲花池边酒店里与友人的小酌…… (出示课件1) 师:同学们,这些人、事、物是在昆明非常有名气的大人物、大事件吗? 生:不是,是平凡的小人物、小事件。 师:大家说的真好,汪曾祺善于从小的视角楔入,以细小琐屑的题材,写凡人小事,从平淡的生活中发现美,发现诗意。这便是汪曾祺散文的特点之一:选材上“小视角”(出示课件2) (出示板书:汪曾祺散文的特点之一:选材“小视角”) 三、品味语言 感悟情感 师:同学们,刚才大家找出了文中所写的昆明的凡人小事,那么作者笔下它(它们)或她们是怎样的?你读出了作者什么样的情感呢?找一些词语或句子来说一说,读一读,品一品。 (出示课件3) 同桌互相交流,用下面的句式展示讨论成果: “我选择的是第( )段,我认为本段中作者笔下昆明的_______是_______的,我从____________________句子中看出的。从中我读出了作者______ 的感情。” 生:我选择的是第4段,我认为本段中作者笔下昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。从中我读出了作者对昆明雨季的喜爱与怀念之情,我从“昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的”看出来的。 师:这个句子中“明亮的”、“丰满的”、“使人动情的”,读的时候语气是否一样呢? 生:不一样。“明亮的”、“丰满的”应该读的欢快一些,“使人动情的”应该读的深情一些。 师:说的很好!你能试着读一读吗? 生:好!(读) 师:“昆明的雨季”在作者的心里是那样美,其它的人、物呢? 生:我选择的是第7段,我认为本段中作者笔下昆明的菌子是味道极美的。从中我读出了作者对昆明菌子的喜爱之情。我从“牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鲜,香,很好吃”看出来的。 生:本段中昆明的鸡枞也是味道鲜美的。我从“菌中之王是鸡枞,味道鲜浓,无可方比”这个句子可以看出。 师:为了突出味美,读这两个句子的时候应该重读哪些词? 生:“滑”“嫩”“鲜”“香”“很好吃”“鲜浓”“无可方比” 师:对。谁来试着读一读呢? 生:我来。 师:勇气可嘉!老师一听你读,就垂涎。 生:本段中昆明的干巴菌的味道也很美。我从“入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?! 师:这个句子末尾为什么会有两种标点呢? 生:问号表示惊讶,因为干巴菌的样子太丑;感叹号表示赞美,因为它的样子虽丑,但味道确实极美。 师:这个句子如果处理一个词的读音就会读出这两种不同的语气,你知道怎么处理吗? 生:“这么”,音调上扬表示惊讶;音调放重表示赞美。 师:你来读一读。 师:大家都来试一试。男生读出赞美的语气,女生读出怀疑、惊讶的语气孩子们。 师:老师越发垂涎了。那么菌子味道那么美,杨梅怎么样呢? 生:味道也很美。从第八段中“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅,好像都比不上昆明的火炭梅”这个句子可以看出,作者非常喜爱昆明的杨梅。 师:这个句子是怎样写杨梅的味美呢? 生:对比。用昆明的杨梅与苏州洞庭山、井冈山的杨梅进行了对比,突出了昆明杨梅的味美。 师:读的时候应重读哪个词呢? 生:“比不上” 师:来,你读一读。 师:作者在第八段中,仅仅写了“昆明的杨梅”吗?还写了什么?怎么写的? 生:卖杨梅的女孩子。 生:我认为卖杨梅的女孩子是娇美的。“卖杨梅的都是女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:‘卖杨梅—’声音娇娇的。”,作者对卖杨梅的女孩子非常喜欢。 师:哪个女孩子来给大家试读一下,读出这种娇美的感觉呢? 生:(读) 师:你读的很好!柔和娇美之声让我们感觉似乎就置身于那街市之中,在“卖杨梅女孩子”的身边。 生:昆明的缅桂花也是美

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