幼儿园游戏PPT教材课程.pptx

关于3——6岁幼儿游戏情况调查报告 宿舍: 2015级学前教育专升本班419宿舍 参与人员： 刘璐 150901110106（主讲人） 赵芳 150901110114（整理报告） 王倩 150901110211（数据统计） 张茜 150901110109（打印模板） 康志宏 140901110224（整理报告） 宋昕颖 150101110104（PPT、整理报告） 党象爱 150901110210（PPT） 刘金松 150901110206（整理报告） 2、3——6岁幼儿玩具种类 人数 玩具种类 从上表中我们可以看出，女孩更偏向于玩卡通玩偶、角色扮演类玩具，玩机械玩具的女孩人数为0。男孩偏向于交通类玩具、建构玩具和机械玩具。玩具是儿童的亲密伴侣，是儿童游戏的重要材料，在儿童成长过程中的作用不可取代，玩具的种类不同，引发的游戏种类也不同。 （三）幼儿游戏场地及时间分析 1、3——6岁幼儿每日游戏时间 人数 游戏时间 由图中的统计结果可知，3——6岁幼儿每日游戏时间的在1-3小时所占人数最多，共28人，有一名幼儿每日游戏时间为0。充足的时间能让幼儿在游戏方式、主题、社会性交往等方面中充分的发展自我。 2、 3——6岁幼儿游戏场地 3——6岁幼儿游戏场地室内外同时兼具的幼儿人数最多，占调查总人数的57.8%。 （四）游戏陪伴人及家庭结构分析 1、3——6岁幼儿游戏陪伴人 在调查结果显示中，41.7%的幼儿无游戏陪伴人，父母陪伴、祖父母陪伴的幼儿分别占22.9%、20.8%。兄弟姐妹陪伴所占比例相对较少，可能是因为目前儿童多为独生子女，兄弟姐妹相对较少。 2、3——6岁幼儿家庭结构 在本次调查中，幼儿的家庭结构，主干家庭占44.4%，核心家庭占55.6%，单亲家庭为0。 家庭氛围对幼儿游戏发展有重要影响。良好的氛围促使幼儿积极的社会交往，更能主动的开展象征性游戏，表演游戏等。单亲家庭的孩子，在各个方面的发展都会明显落后于其他幼儿。 （五）3—6岁幼儿游戏同伴关系（有无同伴） 有无同伴决定着儿童游戏的性质，没有同伴时，儿童喜欢自己玩建构游戏或者操作性游戏，而有同伴时，儿童更倾向于玩一些合作游戏、表演游戏。由图表可知，95.6%的幼儿是有游戏同伴的，没有游戏同伴的幼儿比较少，仅占4.4%。同伴交往可以让幼儿获得社会交往的快乐感，也可以让幼儿通过观察同伴的游戏内容来丰富自己的游戏内容。 （六）幼儿游戏内容分析 游戏是3——6岁儿童主要的活动方式，多种多样的游戏方式是儿童自身的发展需求，能促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展。由图表可知，95.6%的幼儿是有游戏同伴的，没有游戏同伴的幼儿比较少，仅占4.4%。 （六）幼儿游戏内容分析 游戏是3——6岁儿童主要的活动方式，多种多样的游戏方式是儿童自身的发展需求，能促进儿童身体、认知、社会性、情绪情感等各方面的发展。由数据表明，在调查对象中，玩具所占比例最多，达到30.3%，其次是建构游戏，占总数的27.2%。 （七）电子产品对幼儿游戏的影响 从图中我们可以看出，电子产品对幼儿无影响的仅占6.7%，目前电视节目和电脑游戏在儿童的日常生活中扮演越来越重要的角色。但长时间面对电子产品，对儿童的视力、听力、注意力、情绪和社交等方面产生了极大的负面影响。 (八)调查总结 我组通过多天的调查访问，所调查幼儿年龄分布较为平均,性别比例相当,基本能反应3-6岁幼儿游戏的主要情况： 1.幼儿选择玩具的种类与其性别有关 2.幼儿游戏的场地多为室内,缺少接触世界和大自然的机会 3.幼儿缺少游戏同伴,及真正意义上的游戏陪伴人 4.电子产品的普及对幼儿游戏有着很大的影响 总之,游戏对儿童的身体发展起着重要的作用,父母的参与陪伴和重视同样重要。我们要充分了解影响孩子游戏的因素以及对孩子的影响,给予孩子游戏的时间和空间,多陪伴孩子,为孩子营造一个纯真快乐的游戏童年。