幼儿教育心理学第十一章讲 幼儿的心理健康及其评价.ppt

第一节　幼儿心理卫生与心理健康 ;二、幼儿心理健康的标准 ;案例《面对“偷”玩具的孩子怎么办？》 幼儿园的老师近来发现，贝贝有时会把幼儿园的玩具“偷走”带回家。老师将玩具收回，并告知不允许这样做。尽管如此，贝贝过几日又会表现出“偷”玩具的行为。对于这类幼儿，老师该怎样处理呢？ 做法： 1、和家长沟通，了解幼儿做此事的缘由，并因势利导 2、教师要采取适宜的方式来矫正幼儿的“偷” 玩具 行为。具体应关注以下几点： 让幼儿认识到错误，并限制其不合理行为。 了解幼儿需求，帮助其解决问题。 训练良好规范的行为习惯。;三、心理健康的衡量 ;一、幼儿认知能力的评价 ;二、幼儿情绪的表达和控制能力评价 ;三、幼儿意志力的评价 ;四、幼儿社会性评价 ;四、幼儿自信心评价 1、日常观察 自由活动时，是否喜欢选择有一定难度的活动 是否喜欢带头做事情 心境是否愉快 做事情时是否喜欢请人帮助 学习新知识和技能时是否充满兴趣 是否喜欢帮助别人解决问题 讨论问题时是否积极发言 是否有自我表现的欲望 2、家长问卷 五、作业以一熟悉的幼儿为观察和互动对象，依据上述评价标准对该幼儿的各方面的心理健康程度进行评价。 ;一、幼儿自身的发展与心理健康 幼儿的身心发展是与幼儿心理健康密切相关的内在因素。随着年龄的增长，儿童的心理和行为会发生明显的变化，这种变化一方面是由于生理方面的原因，另一方面是儿童基本心理功能及自我意识的发展，也是儿童心理健康状态发生明显变化的原因之一。 ;二、家庭环境与幼儿心理健康 幼儿通过家庭生活，与家人建立起最初的亲密感情关系。家庭的一些潜在或外显的条件对儿童心理的健康成长都具有直接或间接的影响。许多研究者都认为，童年期的家庭生活经历在人的一生中都具有不可磨灭的作用。 1、家庭氛围。这取决于家长在家庭中的角色和地位，家长的教养态度，家长的文化素质和人格素质，家长与子女的关系等。;2、教育态度与方式 ;3、家庭与幼儿园教育上的一致性。紧密联系，相互配合，对孩子的教育原则上保持高度一致。 三、幼儿园环境与幼儿心理健康 幼儿园对幼儿心理发展的影响，主要是通过以下因素体现的，物理环境，教育发展的整体水平与幼儿园教育的结构，幼儿园教育目标与内容，幼儿园教育方法，幼儿园风气，老师的教学态度，同龄群体的人际关系及师生关系。而教师的心理健康状态亦是不容忽视的重要因素。;案例《幼儿园中的心理虐待》 在幼儿园里，以下类似现象也许经常出现： 现象一：午睡时,亮亮还在床上翻来覆去。“你怎么还没睡着？你就不能安安分分的躺在床上？你老是这样动来动去,难道有多动症？再不好好睡，就把你送到小班去，我不要你了。” 现象二：欢欢喜欢在课上乱插话，不爱举手。一次，老师非常愤怒，冷冷地说道:“你比老师还能说,你上来当老师吧。给你时间讲!”“怎么不说话了？哑巴了？以后其他小朋友都别理他，让他一个人讲好了。” 现象三：贝贝有些淘气，经常与小朋友有些小冲突。老师在处理此类事件时,经常说：“你又打人了？上次你就把别人的玩具给弄坏了。好事总也轮不到你！”;四、社会环境与幼儿心理健康 个人是社会中的一员，幼儿园与家庭也是社会整体中的一部分，社会的变化，必然要影响幼儿园、家庭以至个人的发展。从幼儿心理健康的角度分析，社会环境因素对幼儿心理健康的影响主要体现在幼儿所依存的环境，社会经济地位，社会稳定性和社会文化等几个主要方面。 五、作业：分析应从哪些方面入手来避免幼儿教师可能出现的、针对幼儿的心理虐待、语言暴力？