解直角三角形教案资料.ppt

九年义务教育课程标准实验教科书; 弄清解直角三角形的含义，理解直角三角形中五个元素的关系，会运用勾股定理，直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形． ; 通过学生积极参与课堂学习,培养学生的学习兴趣以及应用数学知识的意识。通过解直角三角形，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力。 ; 通过学习解直角三角形，认识到数与形相结合的意义和作用，培养学生良好的学习习惯。 ;３.教学重点与难点; 一、教材分析;　　以“探究式”教学法为主,辅以“启发式”等 其他教学法。通过创设问题情景，引导学生主动 思考，让学生在思考中体会数形结合的转换思想，使之获得内心感受。并利用多媒体辅助教学,增大教学密度。; 采用“观察-思考-交流-总结”的研究模式,有组 织、有目的、有计划的引导学生动脑、动口。结合师生共同讨论,探索并归纳出相??结论。帮助学生形成分析|、对比、归纳的思想方法，使学生成为真正的学习的主人。 ; 一、教材分析; 三、教学过程设计; 现有一个长6m的梯子，使人安全地攀上斜靠在墙面上的梯子的顶端，梯子与地面所成的角a （50°≤a≤75°)，试问使用这个梯子最高可以安全攀上多高的墙？当梯子底端距离墙面2.4m时，梯子与地面所成的角a等于多少（精确到1°）？这时人是否能够安全使用这个梯子？ ;问题可以转化为：在Rt △ABC中，已知∠A＝75°，斜边AB＝6，求∠A的对边BC的长．;;;定义： ??? 像这样，由直角三角形中已知的边和角，计算出未知的边和角的过程叫 . ;解直角三角形依据 ;例题讲解 及时反馈 ;a;例2 设塔顶中心点为B，塔身中心线与垂直中心线的夹角为A，过B点向垂直中心线引垂线，垂足为点C（如图），在Rt△ABC中，∠C＝90°，BC＝5.2m，AB＝54.5m; 归纳小结 加深记忆 ; 划分层次 布置作业 ;2.选作：在Rt△ABC中,∠C＝90°, AC=6， ∠BAC的平分线 ，解这个直角三 角形。 ; 一、教材分析; 四、教学评价; 一、教材分析;1.直角三角形中 元素之间的关系;谢谢大家