2018年八年级地理上册 2.3河流教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE PAGE 8 第三节　河流 第1课时教学目标 1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。 2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。 教学重难点 外、内流河的水文特征及其成因。 教学准备 有关图片、教学课件。 教学过程 一、导入新课 展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？ 学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。 二、新课教学 (一)众多的河湖 1.设疑导读 (1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？ (学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。 (2)河湖的好处有哪些呢？ (学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。 教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。 (3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。河湖有哪些坏处呢？ (学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。 2．读图学新知 引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题： (1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。) (2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋) (3)我国新疆北部的额尔齐斯河和西藏南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋) 引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。 引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？ (学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。 (二)我国外流区与内流区的划分与分布 1．读图学新知 引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。) (1)西北地区有没有外流区，东南地区有没有内流区呢？ 西北地区有外流区，新疆北部的额尔齐斯河最终注入北冰洋；东南地区有内流区，如大兴安岭以东地区就有一小部分地区为内流区。 教师小结：由此可见，我国内、外流河(湖)的大致分界线是：大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线。 (2)同学们想一想，我国西北多内流河，东南多外流河，这和哪些因素有关？ 与地形(地势)和气候有关。 (3)结合你了解的我国地形与气候的基本情况，分析它们对河流分布有什么影响。 引导学生对照阅读《中国主要河流的分布图》《中国地形的分布图》《中国年降水量的分布图》《中国1月平均气温的分布图》《中国地势三级阶梯分布示意图 》 完成下面表格： 影响因素 对我国河流的影响 地形(地势) 地势西高东低，河水滚滚东流入海， 成为外流河，位于外流区 气候 气温 夏季温度升高，高山冰雪融水增多，河水就多 ，冬季温度降低，高山冰雪融水减少，河水就少 ，成为内流河，位于内流区。 降水 增多，外流河水就增多，水位就上涨 减少，外流河水就减少，水位就下降 教师小结：我国西北内陆河流较少，多内流河、内流湖，一些地方为无流区，河流甚至出现断流现象。 这既有自然原因(这里河流水源不丰，沿途多沙漠、戈壁，蒸发、渗漏严重，很多河道成为季节性河道。)，又有人为原因(近年来沿途灌溉用水增多，水资源浪费严重。)，进一步加剧了我国西北内陆河道缺水的程度，甚至于出现河道断流。 过渡：我国的外流河有些什么共同的水文特征？为何会形成这些共同的水文特征？ (三)外流河的水文特征 1.外流河共同的水文特征及成因 投影表1 ：外流河的共同水文特征及成因表 季风 外流 河 水量 (增大、减小) 水位 (升高、降低) 结冰期有、 无或长短 夏季风 盛行 水文 特征 ______ 水位______ 形成______期 ______ 成因 降水量______ 气温 ____ 冬季风 盛行 水文 特征 ______ 水位______ 形成______期 秦岭— 淮河以北 结冰期 成因 降水量______ 越往北，纬 度越____， 气温越____ 　　教师小结：投影表1答案，帮助学生巩固。 过渡：我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。 2．我国外流河水文特征的差异及成因。 引导学生阅读图2.31《中国东部主要河流流量的年变化曲线》，比较各河流流量的大小和汛期的长短。 教师提问： (1)图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？ (