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语文四年级下册教学教材.ppt
四年级下册教材分析;
A 叶圣陶:“尝谓教师教各种学科,其最终目的在达到不复需教,而学生能自为研索,自求解决。”
B 陶行知:“活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。”
;四年级学生应达到的水平(二);⒈ 话语;大地的话;语言的魅力;秉笔直书 2节;难忘的八个字 0.5节;语文天地;初显身手
· 教师提示:红十字;绿色食品;人民币;
《新闻联播》开始曲;火车鸣笛……
· 练习有条理地说:A 什么样,表示什么
B 问答
笔下生花
· 第一题“初显身手”;第二题《××的自述》
第三题《难忘的八个字》
· 本单元的生发点很多 选择性
· 修改时与对话框结合
· “有血有肉”(具体)作为习作的要求应经常化;金钥匙
· 要以自读、讨论 为基础
· 建立健全重点发言人
· 主持人不必人人做,开始可以老师带着做;⒉ 春潮;春潮 1~2节;三月桃花水 2节;古诗二首 泼水节 1节;抢春水 1节;语文天地;笔下生花
· 写作题材较窄,也可以以日记代
· “有声有色”(生动)不是必须的要求
· 修改方法贯彻始终;⒊ 花;古诗二首 1节;种一片太阳花 2节;花之咏 1节;朱德与兰花 10分钟;语文天地;⒋ 手;二、单元组合
㈠课文
我们的手 诗歌 暗喻
一双手 记叙文
手上的皮肤 说明文 金钥匙:解答问题
手指 散文
㈡语文天地
日积月累:摘录笔记 成语
初显身手:翻绳 打手语
笔下生花 修改的符号
☆金钥匙;三、单元教学整体设计建议
手上的皮肤 + 小金钥匙 2
初显身手 + 手指 + 成语 1
我们的手 + 金钥匙 2
一双手 + 布置笔下生花 3
修改习作 1
共8节
;四、课文分析及教学建议
《我们的手》摘录5
诵读——背
金钥匙替换原句即可
提问示范:
A 我们的手是什么?
B 我们的手怎么样发挥了电线的作用?
C 为什么我们的手能像电线?
问题C 前提是:情 – 行 – 喻
仿写 例如车、清风、歌曲、风筝、环;《一双手》
摘录15
文章脉络:
手特写 – 劳动 – 张迎善 – 所有的林业工人
教学的重点:
A 张迎善的手是怎样变成那样的?
体会他的艰辛和敬业 想像
B 为什么张迎善愿意做这样艰苦的工作?
体会他的理想和情操 想像
教学难点(14) 铁铸造的和肉长的哪个结实?
数字对比11段 - 19段; 充分利用P34金钥匙解决分析事件、分析人物的问题,务必使学生体会到这的确是解答问题的办法。(三个小朋友三方面要点)
[例]14段
看上文6-13段 看下文18段
从全文理解 大、黑、硬、粗、有力、伤痕累累
辅导批注笔记
A 34页金钥匙的说明
B 要有例子
C 及时发现问题予以纠正
D 课堂教学围绕批注笔记讨论 重点发言人;《手上的皮肤△》
摘录18
概括段意,把握主要内容 指出相应的段落
A 手上的纹路 B△的特点
C 手是干活的工具 D 指纹 E指甲
各段先说特点,后说用途(复习《奇异的激光》)
各段练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问题
充分利用P30金钥匙解决所提问题,务必使学生体会到这的确是解答问题的办法。
[例] 第4段 标注重点①②③④;《手指》
原文丰子恺 五指阶级化
摘录20 机敏 – 灵敏 – 敏感
按照《手上的皮肤》方法教学,速读 0.5节
拟人写法,赋予人的品质、性格,最后一段为编者所加,强调合作的重要
比喻在一个集体中,有各种各样的人,各自有自己的优缺点,各自发挥着自己的作
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