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信息化教学模式在高职课堂中的教学设计与实施 　　【摘 要】随着信息化技术的发展，信息化教学已成为新的教学模式。在高职院校环境工程技术专业《固体废物处理与处置》课程教学中，以固体废物热处理为例，在对课程特点进行分析的基础上，分别介绍该课程基于信息化教学模式课前、课中、课后的教学设计分析了信息化教学模式取得的成效及存在的问题，为高职教育与信息化的融合提供参考。 　　【Abstract】With the development of information technology， information technology has become a new teaching mode. In the course teaching of “the Treatment and Disposal of Solid Waste” in environmental engineering of petroleum college， we take the solid waste heat treatment as an example， based on the analysis of the characteristics of the curriculum， introduce the teaching design before， in and after the class based on the informatization teaching mode， analyze the effectiveness and problem existing in informatization teaching mode， to provide reference for higher vocational education and information fusion. 　　【?P键词】信息化；教学设计；课程改革；固体废物 　　【Keywords】informatization； teaching design； curriculum reform； solid waste 　　【中图分类号】G420 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0090-02 　　1 引言 　　随着信息技术的发展，信息化教学模式融入高职课堂已成为必然趋势。为了推动高职教育的发展，以教育信息化带动教育现代化，颠覆传统教学模式，促进高等职业院校教学的变革与创新。教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提到：“以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用[1]”。 　　近年来，在我国实施可持续发展战略，大力建设环境友好型社会的大背景下，国家对环境工程技术人才的需求量越来越大，同时对环境工程技术人才的知识结构与能力结构提出了更高的要求。 　　《固体废物处理与处置》课程作为环境工程技术专业的主干课程，是一门培养学生知识能力、职业岗位能力和综合能力的专业课程。课程中，固体废物处理工艺及处理设备的运行较为复杂，传统的教学模式不能满足学生对重点知识的理解及系统知识的掌握，且高职院校的学生学习主动性较差，对抽象的知识理解上存在着一定的困难[2]。因此，信息化教学模式可以激发高职院校学生的学习潜能和积极性，逐步培养学生学习专业知识的兴趣。 　　本文以“固体废物的热处理――焚烧”一课为例，探究基于蓝墨云班课平台，对《固体废物处理与处置》课程的教学设计与实施。 　　2 教学总体设计 　　“固体废物的热处理”一章是固体废物处理与处置课程中的重点内容，其中焚烧处理技术是目前国内固废处理普遍应用的一种处理手段，是一种同时实现废物减量化、资源化、无害化的处理技术，本节内容共四个学时，内容较为抽象学生难理解。 　　根据课程标准及授课计划，该节课程的教学重点为垃圾焚烧系统的介绍及焚烧过程中污染物的产生与防治。通过本章的学习，学生应逐步养成自主学习的能力，根据岗位需求掌握焚烧技术，培养学生分析和解决日益严重的环境问题，提高解决固体废物处理与处置问题的基本能力。该部分内容进行的基于信息化教学模式的教学设计与应用如下。 　　3 教学过程设计 　　将教学过程分为课前、课中、课后三部分。 　　课前，将教学任务及教学计划表上传至教学平台，并上传有关垃圾焚烧危害环境的微视频，引起学生对垃圾焚烧的重视，同时在蓝墨云班课平台上开展知识拓展讨论，通过查阅相关资料对本市一家垃圾焚烧发电厂进行讨论，并邀请垃圾发电厂的校友加入云班课与学生互动，对学生进行场外讲解，充分调动学生学习兴趣，培养学生主动学习新技能的能力。