信息技术与物理教学整合模式研究.docVIP

信息技术与物理教学整合模式的研究 　　一、信息技术与物理教学整合的实质 　　 　　物理教学独特的学科特点要求在物理教学中，首先，重视物理现象的描述和分析，在此基础上引出物理原理、定律和公式。其次，强调物理实验，因为学生的实验设计和操作能力是物理教学的基本要求。最后，鼓励学生在大量的物理事实基础上，通过排除干扰项，进行逻辑推理和数学分析，通过探索各种物理问题的本质联系，建立理论体系。但是在现实教学中，一方面，物理现象再现和控制较难。很多物理实验也无法、无条件在课堂中进行演示，特别是由于无关变量的干扰，实验效度大打折扣。另一方面，学生在建构物理理论体系的过程中，保证过程顺利进行的大量物理事实和史料，仅依靠任课教师的独自力量很难做到。要解决这些问题，就必须将信息技术整合到物理课程教学中去，充分发挥信息技术的优势，使物理教学效果最优化。 　　 　　二、三种整合教学模式的探究 　　 　　１．演示―讲解整合模式 　　物理现象的描述是物理教学的出发点，在传统的物理教学中因为条件的限制，不能为学生提供生动、形象的物理现象变化过程，使学生比较难有效地把握物理实质。信息技术与物理教学整合的演示―讲解模式，它的特点是以教师为中心，系统授课和信息展示。 　　在这个模式中，首先教师利用信息技术媒体以图文、动画、视频和音频等信息形式有效地将难以表达的物理现象及物理变化过程在课堂上向学生展示