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《4—6岁幼儿情趣舞蹈的教学研究》 东莞市“十二·五”普教系统教育科研2011年度立项课题 课题编号：2011GH282 本课题荣获2013年东莞市普通教育科研成果一等奖 东莞市机关幼儿园 2014年5月13日 一、问题的提出 二、研究范式和过程 三、研究成果 存 在 误 区： 一是 重表演培训轻常态教学。 二是 重传统灌输教学,轻创造力培养。 三是 重技能培训,轻兴趣培养。 四是 舞蹈技巧偏成人化，缺童真童趣。 （一）基于现实状况的需要 一、问题的提出 （二）基于理论层面的需要 1.幼儿生理、心理的需要 2.幼儿美育的需要 概念的界定 二、研究范式和过程 （一）研究范式: 行动研究 （二）研究过程 2011年4月——2011年9月 准备阶段 2011年9月——2012年7月 实施阶段 2012年7月——2012年9月 阶段性整理 2012年9月——2013年5月 再实施阶段 2013年5月至今 总结推广阶段 三、研究成果 理论成果 实践成效 （一）理论成果 1.“三大”原则 一是 注重创设舞蹈情境，突出快乐舞蹈的原则 二是 注重幼儿年龄特点，体现童真童趣的原则 三是 注重幼儿真实感受，突出幼儿主体性的原则 环境创设“情境化” 2.“四化”策略 1.以言入境：以生动的语言引导幼儿进入舞蹈情境 2.以境生情：以适宜的环境激发幼儿产生舞蹈情感 3.以情动人：以饱满的情感情绪感染幼儿创造动人舞蹈 教学活动“趣味化” 1.选材趣味化 2.语言趣味化 幽默生趣 妙语成趣 以诗导趣 音乐形象“鲜明化” 教学方法“多样化”： 情境教学法、游戏法、探索发现法、示范和范例法、 操作体验法、分解组合法等 “四化”策略 （1）环境创设“情境化” 以言入境：以生动的语言引导幼儿进入舞蹈情境 以境生情：以适宜的环境激发幼儿产生舞蹈情感 生活展现情境 实物演示情境 多媒体再现情境 以情动人：以饱满的情感情绪感染幼儿创造动人舞蹈 （2）教学活动“趣味化” （3）音乐形象“鲜明化” （4）教学方法“多样化” 3.“五步”教学 大班情趣舞蹈《孙悟空打妖怪》 一、情趣导入：激发幼儿对孙悟空的喜爱，即兴模仿猴子登山、摘果子、吃果子的动作形态。 1.课前经验准备：让幼儿看《西游记》电视剧，听《西游记》故事，初步了解孙悟空西天取经路上打妖怪的事情。 2.课堂热身活动：情境导入，教师带领幼儿即兴模仿猴子登山、摘果子、吃果子的动作形态。 二、情趣认知： 教师引导幼儿观看视频，让幼儿进一步认识孙悟空的本领、特点，为创编舞蹈动作提供素材。 三、情趣体验： 模仿视频武术动作后听音乐，感受旋律风格，进行音乐想象，激发创编愿望，初步构想角色形态。