农村小学构建和谐课堂教学环境的研究结题报告.doc

PAGE PAGE 7   农村小学构建和谐课堂教学环境的研究结题报告 摘要：《农村小学构建和谐课堂教学环境的研究》结题报告一,课题研究的目的和意义...同时,课程改革强调要促进每个学生身心健康和谐的发展,要满足每个学生终身发展的需要... 关键词：报告《农村,报告 类别：论文报告 来源： HYPERLINK javascript:void(0)牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系 HYPERLINK javascript:void(0)牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表 HYPERLINK javascript:void(0)牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场， HYPERLINK javascript:void(0)牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 《农村小学构建和谐课堂教学环境的研究》结题报告 一、课题研究的目的和意义 和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求，也是教育的追求。和谐教育的思想由来已久，和谐的课堂是以马克思主义关于人的全面发展的学说和现代系统科学的基本原理出发，全面推进素质教育而提出来的一种教育模式。特别是党的十六届四中全会第一次提出了“和谐社会”的建设任务以后，和谐的社会呼唤着和谐的教育，和谐的教育迫切需要和谐的课堂教学环境。 同时，课程改革强调要促进每个学生身心健康和谐的发展，要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力；强调课堂教学过程应是师生、生生交往互动和谐发展的过程，在这个过程中要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，使学习活动成为在教师指导下学生主动的、富有个性的研究过程，使每个学生都能得到充分和谐的发展。但是，当前在我们农村中小学应试教育片面追求升学率的竞争仍十分激烈，促使人们十分关注分数，导致课堂教学程式化、机械化，导致学生被动学习，产生厌学情绪，丧失学习情趣，缺乏个性，参与意识能力不强，动手实践能力差。课堂教学中存在着种种不如人意的地方，严重影响着新课程的高质量的实施，因此，提高教师的专业素养，转变其教育教学观念，以现代先进的教育思想和教育理念构建符合我们农村小学实际的和谐课堂教学环境，使每位学生都能在德智体美劳诸方面得到充分发展、和谐发展，成为当务之急。为此我们提出了“农村小学构建和谐课堂教学环境的研究”这一课题，以课堂作为切入点，从一门学科、一节课、一个环节着手开展实验研究，让和谐教育不再是一个口号，而是切切实实地为教育教学服务，为学生的全面发展服务。 通过该课题的研究，在实施教学活动中，使教学诸要素之间始终处于一种协调、平衡的状态，达到了提高教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，使学生的综合素质和个性品质得到充分地发展的目的，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率，研究和谐课堂教学环境正是为了推进素质教育的实施。 二、概念的界定 1、和谐：指事物或现象各方面的协调、配合多样性的统一，现象本身合乎规律的过程。在哲学上，和谐是真、善、美的统一，是事物最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特点。现代心理学认为，和谐是美好事物的基本特征之一，它通过感知在人的情感和理智中产生积极的反应，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。 2、课堂教学环境：包括物化环境和心理化环境。物化环境包括文字、实物、图示、音像等多种信息和载体，甚至包括教室布置、外面噪声、光线等。这些物化环境通过视觉引起心理反应，它们会对课堂教学产生影响，它可以把知识化抽象为形象，化无形为有形。心理化环境也就是平常我们说的“氛围”，包括情绪、心境、兴趣等，它对课堂教学的影响是潜移默化的，要提高课堂教学的效率应该努力建设健康向上的心理化环境，如和谐的师生、同学关系，积极向上的班风学风等。 3、和谐课堂教学环境：是运用恰当科学和艺术的教学手段，让学生在愉快的和谐气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展。和谐课堂教学环境对学生的影响是潜移默化的，它具有一种同化力，使学生自觉地去接受这种熏陶，克服和改变不适应这种环境的行为方式，真正做到学生是学习的主人。 三、理论依据 1、和谐课堂教学要通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节奏，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，和谐课堂教学要以受教育者和谐、健康、全面发展为目标的一种教育活动。它能有效地形成课堂教学系统中各子系统及各要素间的协同运转，产生教学合力，获得“1＋1＞2”的整体效应，使受教育者在“五育”方面全面发展。和谐课堂教学要以人的自身发展需求与社会发