外语学习中语言环境之再思—日语会话二为例-淡江大学机构典藏.PPT

外語學習中語言環境之再省思—日語會話二為例— 2013年3月16日東吳外語學院研討會淡江大學日文系 專任副教授 孫寅華 一、　前言 70年代開始盛行於英語教授法中之[直覺法],經由英國Ｈ﹒Palmer博士大力提倡應用於英語教學，之後更擴及包括日語在內的語言學習方法。 近年日語教育中比較廣泛提及討論的是[協同]( peer?learn協働)[1]的概念。積極目的在於藉由同儕之間交流學習，進而自省，重新認識自己導引出內在潛力。 筆者在教授［日語會話二］課程中，除了導入［協同］的元素外，希望能營造語言環境，嘗試藉著［直覺法］的定義，以日語為課堂語言，期中，期末考試以日語錄製考題，學生以筆答方式進行測驗，訓練學習者聽力。 [1][協同］為筆者譯，日譯為［協働］，源自美國印第安那大學教授Vincent Ostrom1977年著作“Comparing Urban Service Delivery Systems”主要概念 Co production發展而來。實際用於教室中為［peer?learn] 二、日語會話課程 （一）淡江大學日文系會話課概況（不含夜間進修班）） 　　　 *日語會話（一）２／２必修 *日語會話（二）４／４必修 *日語會話（三）２／２必修 *日語會話（四）２／２必修 （二）日語會話二　 1　教材 （1）系訂共同教材： 『留学生の日本語会話』国際学友会日本