体育教学培养学生审美思维研究.docVIP

体育教学培养学生审美思维的研究 　　一、研究的目的 　　 　　审美思维是实践主体对具有审美价值的客体对象所作出的能动反映，它是审美主体通过感觉、知觉、想象、情感、理解等形式而达到感性和理性的统一、认识和情感的统一、愉悦性和功利性统一的特殊思考过程。它能促使人将道德感和审美感相统一，激发人的创造热情，培养和发展创造思维能力。 　　体育教学课与审美思维有着密切的联系，它以丰富的内涵，特有的美学价值以及运动性与艺术性的有机结合，为审美思维的培养提供了许多具体生动，富有感染力的审美对象。它能让学生在感官愉快、精神愉快的状态中抒发自己的情感，又通过心灵的对美的吸收使自己的性格和道德变的高尚优雅起来的一项审美活动。长期以来，我国的学生审美教育滞缓落后，审美思维、审美修养、审美能力与其高学历层次有很大差距。如果一个人缺乏起码的审美思维，有可能导致审美情感的沉睡、麻木乃至匮乏，将会造成人的精神空白，失去人格素质的内在和谐与平衡，破坏创新思维与完整人格发展的和谐与平衡，甚至使个体的健全发展丧失潜在的动力。学生是新世纪的未来，是高知的社会群体，应具有完美的心理结构和正确的审美观念，从而造就适应时代要求的个性丰富、人格完善的新型人。利用体育教学课的独特优势和效能，将审美思维的培养贯穿于健美操教学的始终，帮助学生以美助健，以美启真、以美引德，弥补客观条件造成学生的美育缺陷，使其以美的规律塑造自己