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关于体操教学改革思考 　　[摘 要] 奉文分析了我国高校体育教育专业体操课妁现状和存在弊端妁原因，提出了改革的思路，一是改革现有体操教学模式，充分发挥体操运动的健身效能，实现器械体操、跳跃练习、基本体操、健美体操和实用性体操有机给合，二是适当增加理论课的比重，推进理论与实践的有机结合。 　　[关键词] 体操教学；教学现状；原因分析；改革思路 　　 　　众所周知，高校体育教育是高等教育的重要组成部分。有着独特的教育功能。而体操教学是体育教学的重要?热荩?其教学质量对体育教学的改革起着关键的推动作用。但是，当前高校体操教学存在众多弊端。这严重地阻碍了体操教学质量的提高。因此，在新课程标准理念的指导下来探讨体操教学的改革。构建完善的体操教学体系将有着重要而现实的意义。 　　 　　一、体操选项课程现状分析 　　 　　1、在体操教学指导思想上重视了应试教育而忽略了素质教育；在体操教学的内容上重视了教育而忽视了健身教育，这不符台“健康第一”的现代体操思想。长期以来，人们一直把体操运动看作是竞技体育，使本来可以让人们充满兴趣的项目变得枯燥而单调。体操运动能有效地发挥速度，力量，柔韧，灵敏，协调等一系列增强身体素质，也能增强体质，获得基本的活动技能，提高运动能力。培养意志品质。如果充分利用体操运动的健身和教育功能。它的作用很难被其它项目所替代相反，如果体操选项课的教学?热萜?离了“健康第一”原则，体操选项在学校体育中将失去其应有的地位，而逐渐会被消弱甚至消失。 　　2、由于整个社会大环境的影响，使得大多数学生对体操运动的认识发生了偏差：通过调查得出体操选项学生中有79.5％为被动体育练习，有56％学生认为体操运动健身价值可以用其它运动项目替代；并以为体操课的教学其是通过竞技体育的教学模式来提高学生的运动技术球平，而这种技术的学习对自己今后工作毫无意义。 　　3、当前体操课程教学中的现状： 　　(1)当前，高校体操选项课仍然延续着竞技项目的教学模式。以双杠，单杠，技巧和支撑跳跃等技术性教学为主，而忽视了健身方面的教学。体操教学中过于追求体操项目的套路性，系统性和器械体操内容的练习，而忽视了体操项目的健身性、娱乐性和基本体操对人体所固有的全面性培养。另外，体操课程的考核方式也带有浓厚的竞技色彩；规定动作过多，套路动作过难，没有能够考虑到学生个体的差异，使得考核手段过于直接化，只有通过数套规定动作来反映学生对体操项目的学习和掌握情况，这样不能客观全面反映学生各方面实际情况。再就是由千现有教材的局限性，使整个教学中忽略了如何通过体操的教学来培养学生塑美意识，健身意识和健身习惯，而这一部分的教学任务正是体操选项课的主要任务之一。 　　(2)由千高校现行体育教学的选项制度和中学时期对体操竞技性的错误理解，使得大多数学生认为大学体育教学中的体操选项就是竞技性体操；他们非常担心自己是否有能力完成课程所规定的教学内容；害怕器械体操练习所造成的损伤。通过交谈大部分学生认为自己如果选择体操，由于自身素质条件较差很难通过考试，这是限制学生选择项目的一个主要原因。 　　 　　二、高校体育教育专业体操教学存在弊端的原因分析 　　 　　1、培养目标不明确 　　培养目标是教学活动为实现一定的教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是对教学实践和受教育者的最终期望，也是教育者和被教育者行动纲领。通过查阅当前众多院校的体操教材及个案调查，发现多数学校体操教学的培养目标不够明确，许多学生对学习体操的目的及前景不清楚。不明确的教学目标势必影响学生的学习兴趣及教学效果。没有清晰的培养目标，就不可能形戍合理的培养方案。 　　 　　2、理论课与实践课比例不平衡 　　体操教学是由理论课与实践课两部分组成，他们之间的比例是否合理是关系到教学目标能否实现的的重要保证。当前体操教学存在“重武轻文”，实践课与理论课的比重严重失调等问题。技术课的教学时数占90％以上，而理论课则寥寥无几。而且大多数学校都是把体操理论课的教学安排在技术课结束后或学期末集中进行，这显然是不合理的，尽管体操课是应偏重实践教学，但也不应忽视理论课。帮助学生掌握一些基本的体操理论知识、体育保健及医务监督等知识是非常必要的。 　　 　　三、高校体育教育专业体操教学改革构想 　　 　　1、在体操教学内容上，改革现有体操教学模式，充分发挥体操运动的健身效能。将器械体操，跳跃练习，基本体操，健美体操和实用性体操有机给合。为了使体操的健身价值体现出来，教材应体现出基础性，实效性，渐进性和全面性。教学手段要充分体现出趣味性，娱乐性，知识性和多样性。将器械体操，跳跃练习，基本体操。健美体操和实用性体操作为整个教材的主线，采用变化多样、趣味丰富的教学方法，体现出竞争性游戏及全面发展的教学原则，以