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探析药学实验教学改革 　　摘 要：药学实验教学是药学教学的重要组成部分，对于培养学生实践操作能力具非常积极的意义。但当前我国药学实验教学却存在诸多问题，致药学实验教学效率偏低，学生实践操作能力不足，为此，有必要对当彰药学实验教学进行深入改革。本文分析了当前药学实验教学现状，并提出相应改革措施。 　　关键词：药学 实验教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）12-0-01 　　近些年来，随着药学相关学科知识的不断增加，我国药学学科迅速发展。但要想实现我国新药研究由中国制造转变为中国创造，就迫切需要培养一批具优秀创新能力的研究型药学人才。药学实验教学是药学教学的重要环节，旨在提高学生实践动手能力、培养学生科研、创新能力，要求学生将所学知识应用于实践当中，以发现并能真正解决问题。 　　一、药学实验教学现状 　　1.教学资源分散，实验室开放不足 　　当前我国药学教育的办学模式仍是以教研室为基本单位，药学讲课及实验均由教研室来安排并落实，但各教研室之间的沟通甚少，不同课程的实验教学及实验室也都是以教研室为单位进行组建并管理的，不同课程各成一套，通常实验室只接待相应课程的实验，致实验器及相关仪器设备的利用率较低，造成人力、财力及物力方面的严重浪费。如现药学专业一般都会开设的用于实验教学的实验室主要有有机、无机、分析、物化、药用植物、生药、天然药化、药化、药分、药剂、药理等，这些实验每年实验学时最多的有60学时左右，而最少的只有32学时左右，、造成资源的严重浪费。此外，受各方面因素影响，多数学院实验室均是采取“封闭式”的运行模式，实验室通常只针对本课程学生开放。 　　2.教学内容陈旧 　　长期以来，我国药学实验教学都只是作为理论教学的补充，实验教学多以验证实验为主，而少有综合性及设计性的实验，教学内容多为对已有知识的验证，而缺乏与时俱进的更新与创新。从本质目标来看，医学实验教学的目标不仅是为训练并巩固学生已学的理论知识、基本方法及技能，而更重要是培养学生的知识应用能力，即利用已学知识去发现、分析并解决实际问题的能力。为此，在进行实验教学的过程当中，不仅要对原有实验内容进行优化和更新，做好基本实验训练，同时也要加强综合性及设计性实验教学，以提高学生实验素质及能力。 　　3.教学方法被动 　　受传统教育教学的影响，当前我国药学实验教学也如理论教学一般，学生总是围着“三个中心”而学习，即以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，却缺乏主动参与意识，师生之间交流与双向互动也非常少[1]。实验教学通常是由实验技术人员预先依教材内容准备好实验所需器材、溶液等，然后由指导教师对实验原理、方法、操作步骤及相关注意事项等进行讲解后，再由学生依实验指导按部就班地进行实验操作。此教学方法虽可保证实验安全，但却使得学生处非常被动的状态，一方面影响学生课堂积极性，不利学生对所做实验相关内容的记忆；另一方面不利学生自主学习，无法很好地锻炼学生实践能力。 　　二、药学实验教学改革措施 　　1.改革实验室分散管理体制，建立中心教学实验室 　　实验室是药学实验教学的重要阵地，为提高药学实验教学的效率和效果，首先就要改变传统以教研室为由心的实验室分散管理体制，坚持“优化资源、完善功能”的原则，将现有实验室进行整合、优化，建立由药学院统一管理的中心教学实验室，由中心管理人员统筹院校所有实验教学工作，对实验室结构进行优化，实现资源共享，同时做到专管共用，这样既为药学实验教学提供了基础设施及设备保障，同时又有效避免了实验室和仪器设备的闲置浪费。 　　2.变传统“封闭式”实验室为“开放式” 　　伴随学校教学改革的不断深入，再加上多数院校现都已开始实施“学分制”，很多专业相近的学生如生物专业、化学专业等，会选择修学药学专业课程，这就使得传统“封闭式”的实验室运行模式无法适应学校发展需求[2]。为此，有必要开创“开放式”的实验式运行模式，实现实验室的“全开侯”开放，使学生有更多实践动手操作的机会。同时要不断完善实验室相关管理规章制度，保证实验室的安全及长期稳定运行。 　　3.适当增加综合性及设计性实验 　　综合性及设计性实验是药学实验教学的重要内容，有利提高学生科研思维及创新能力。在实际教学过程当中，不仅要让学生对已有知识进行验证性实验，而且还要适当增加综合性及设计性实验。首先，让学生行基础技能实验，使其掌握相关仪器设备的操作方法，了解基本的实验原理，并学会如何正确收集并记录实验结果及相关数据，让学生通过验证性实验不断练习及提高这些方面能力。然后，让学生在教师的指导下逐步开始行融合了多门学科知识、相对复杂的实验，使学生慢慢了解该如何对实验路线及方法进行自主设计，即综合性、设计性实验。自实验准备阶段