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全日制自考生思想政治素质提升对策分析 　　[摘要]通过对全日制自考生的特点进行分析，从入学动机、纪律意识、心理状况等方面着手，归纳了制约全日制自考生思想政治教育提升的各方面原因，从实际出发，提出了一些对自考生管理的对策。以期给全日制自考生思想政治素质的提高，促进自考生全面健康发展提供一些方法。 　　[关键词]全日制自考生；思想政治；对策 　　一、全日制自考生思想政治教育的现状 　　（一）求学动机多样化 　　自考生有绝大部分是高考落榜生，也有一些往届高中毕业生和专科毕业生，另外有小部分的在职人员，他们已经有进入社会工作的经验或者是自己有创业项目。这些学生的年龄层次普遍在17至30岁。其中，高考落榜生的比例占得最大，他们的共同点是：容易受到不良社会风气的影响，与统招生相比，他们的心理成熟度偏低，自我调节能力较弱，但是可塑性较强，大多数是独生子女，家里的经济条件普遍较好，在成长过程中都非常受关注，所以自我中心意识比较强，不善于进行心理调控，集体主义观念淡薄，这对于规范的行为管理提出了挑战。 　　（二）纪律意识薄弱 　　自考生的在校表现与统招生是大不一样的，统招生的管理中有很多硬性的管理制度，而由于自考生的特殊性，其在校的学习中是没有能特别起到约束作用的方式来进行管理的，而大部分的高考落榜生多数是在高中阶段的学习中已经形成了一些懒散的习惯，自律性不强，迟到、早退、旷课的现象已经成为习惯，所以想要一下杜绝这种长期以来形成的习惯难度非常大，并且大部分学生所认为的大学生活应该是相对自由的，思想上缺乏正确的认识。还有一些学生从学习环境紧张的中学进入学习环境相对宽松的大学，对自我的学习要求放松，且有些自考生沾染了一些不良习惯，比如说通宵上网打游戏等等，交友不太慎重，接触了一些走入社会的有不良社会习性的朋友，对于他们在校的管理都非常不利。还有一些早恋的同学，他们的年龄层次决定了他们尚不能够进行理性的分析，投入在恋爱这一方面的时间比重也占得相当大，这对于纪律意识都是有影响的。 　　（三）自考生心理状况的复杂性 　　自考生年龄大多在18岁到20岁之间，高考落榜生占多数，还有一小部分是参加工作又返回学校学习的学生，他们的年龄层次决定了他们人生阅历和生活经验的欠缺，身上也还有很多未成年的稚嫩痕迹。学生能否正常学习，成长成才，心理健康问题是其重要因素，思想政治教育工作决不能离开学生健康的心理状态。现代社会竞争激烈，来自学习、情感、就业等各个方面的压力日益严重，大部分学生都是独生子女，抗压能力较弱，面对这些压力，会出现一些逃避心态，心理素质与抗挫折能力偏低。 　　二、制约全日制自考生思想政治教育提升的原因 　　（一）自考生自身因素 　　首先从受教育者本身来谈，由于入学条件具有很大开放性，几乎没有条件限制，也没有入学的考核，那么就学生的学习能力而言，整体的水平不高，学习的主动性也不强，学生的文化基础薄弱，没有明确的目标，升本的愿望不强烈。前面有提到入学动机的复杂性，很多学生对于以后的生活是没有规划的，并且在家长逼迫下来学校学习的学生，更加对于现在的状态感到迷茫，不知道自己该干什么。加之对于专业的选择与了解不够清晰，对于上课学习并不感兴趣，看不到学习的重要性与知识储备的必要性。包括自我约束能力的不足与80、90一代独生子女的一些性格特点，都是自考生本身的一些特殊性给思想政治教育提升所带来的难点。 　　（二）自考生制度管理的特殊性 　　就管理体制而言，针对自考生的管理本身就有特殊性。首先，“普通本科生入学后有较严格的学籍管理和校纪管理，实行补考和升留级制。学籍和校纪管理一致性特别强。而自考生参加社会助学，不转入人事档案，只有考籍和考纪，不实行升留级制度实行学分制，没有学期、学年制。全方位的学生管理手段非常弱化。”因此，没有对他们特别有效的约束手段，具体表现为思想政治教育工作统筹协调不活、监管欠力度的状态。 　　（三）环境影响因素 　　人创造环境，环境同样也影响人。自考生思想政治教育的提升也会受到包括家庭、学校以及社会环境种种因素的影响。“家庭环境通过影响子女的个性发展，影响子女的世界观、人生观和价值观的形成和确立，从而对子女思想政治品德的形成和发展具有至关重要的影响。而且这种影响是潜移默化的、持久的，会伴随子女的一生。”和谐温馨的家庭环境有助于青少年形成对立健康的人格。反之，破碎、冷漠的问题家庭则会阻碍青少年的健康成长。自考生大部分文化底子差，成绩不好，长期以来，很多家长也习以为常，并且对于孩子的一些陋习也是毫无办法，有的家长把孩子送到学校虽然希望孩子能够学好，但是自己却投入不多，关注不多，没有很好的配合老师。 　　三、提升全日制自考生思想政治教育工作的对策 　　（一）创新教学模式，提升教学质量 　　少数全日制自考生是高中阶