这样坚持从小学数学教学内容出发-德化试验小学.PPT

三、提升数学素养的途径 （一）、 数学素养的挑战 1、创新意识和能力。 2、数学思维。 3、数学意识。 4、用数学的意识。 5、理解、欣赏数学的美学价值。 （二）、 综合素质的挑战 1、阅读能力。 2、数学研究能力。 （二）数学教师的特殊素养 1．具有扎实的数学专业基础。 2．全面把握数学学科知识。 3．准确把握教材的新特征，明确其重点、 难点与关键。 4．坚持启发式教学原则，注重培养学生的学习兴趣与良好的学习习惯。 在基本知识与基本技能方面， 应着重如下几方面： （1）．关于数与数系的认识。 小学数学中，数与数系是很重要的一 块内容。因此，小学数学教师应该能初步了解数与数系的扩张，理解自然数，有理数，实数的初步理论。了解数系扩张的历史。知道一般意义下的运算，了解运算定律的本质含义。 (2)．关于随机现象的数学。 不管以后在小学数学 中是否保留随机数学的启蒙内容， 小学数学教师了解一些初步概率与 统计知识是很必要的。毕竟自然界的很多现象都是随机的，处理这些现象的数学手段就是概率论与数理统计。 (3)．关于几何变换的初步知识。 平移，旋转，对称等内容被加入到了小学数学教材，从几何变换的角度理解这些概念，对搞好这部分内容的教学是很必要的。 (4)．关于极限，微分，积分等初步知识。 如果没有这一部分内容，小学数学教师的对数学的认识就只能停留在静止的，有限的，常量的认识水平上，而对运动的，无限的，变量的数学没有认识，这样不仅使教师的数学视野过于狭窄，而且对导致教师对面积，体积，长度，速度等概念的本质意义不能深入理解，对圆面积，圆周长，圆柱体积这类的教学的认识无法深入。 (5)．关于离散数学的初步知识。 自计算机诞生以来，它对数学的教育与研究有很大的影响，正因为这种影响，当前小学数学教学中，也有不少离散数学的内容，如简单的排列组合问题。教师有必要初步了解这方面的知识。 (6)、关于数学思想方法方面。 数学思想方法是数学的灵魂之所在，结合小学数学教学实践的对应的思想方法，不完全归纳的思想方法，极限的思想方法，以及函数的思想方法，递推的思想方法等，小学数学教师应该有所了解。 (7)、关于数学文化与数学哲学方面。 应了解与小学数学教学内容有关的相关史实与数学家；了解数学研究对象的抽象性；了解数学对人类理性精神形成的独特贡献；从更高的层次上认识数学的价值等等。 要提高数学素养,必须迎接两个方面的挑战,一个是迎接数学素养的挑战,一个是迎接综合素质的挑战。 1、认真研读课程标准，理清数学课程每个领域的核心目标及其相应的数学内涵， 以及每个具体的数学内容的课程教学要求。同时，结合小学生实际，列举一定数量的事例，通过案例分析，以便于更准确地把握这些数学内容的深广度及相应的数学学科价值和教育价值。 2、联系教学实践,系统学习数学学科的基本思想、基本方法的论文、论著，把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征，对于核心数学思想，如数学抽象、数学推理、数学建模，要真正理解并用小学数学的典型事例加以解读。这样坚持从小学数学教学内容出发，不断深化，不断拓展，并逐步深入相应内容的广阔背景，并不断挖掘其蕴含的数学思想方法及人文内涵。长此以往，教师的数学素养才会得到相应的提升。 3、要进行数学知识补偿性学习，查缺补漏。对此，不仅需要重视以往尚未系统学习过的数学内容，更不宜忽略曾经系统学过、而当前变化较大的小学数学内容。 4、多读相关的数学科普书籍。数学科普书籍往往具有起点低，趣味性强，视野开阔等特点。阅读这类书籍有利于提升数学教师的数学素养。 5、针对小学数学课程内容中的核心概念、核心思想、核心方法，开展专题研究。一方面可以系统发掘这些核心词所涉及到的数学内涵、本质特征；另一方面可以结合小学数学的大量案例，详细地分析小学数学课程内容中的这些核心词所体现的课程目标及其教科书呈现的特点。 通过“掷硬币”，学生理解“出现正面和反而的可能性都是一样的”。结果处理：教师将黑板上那些正反面次数相差较大的少部分数据擦掉，留下那些正反面次数相关不大的数据。然后，教师说：“同学们经过试验，大部分同学出现正反面的次数相差不多，所以，任意掷一枚硬币，出现正面和反面的可能性都是一样的”。……通过课后了解，这位教师“概率和统计”知识缺乏，对“频率与概率”“试验与结果”等认识不清。 （这部分内容大多数的小学数学教师都比较缺乏，我想这是由于多方面造成的，中师的基础课程学到的肯定不会很多，概率和统计这部分内容原来