共同主体校企合作人才培养模式实践.docVIP

共同主体校企合作人才培养模式实践 　　一、中等职业教育存在的问题 　　1. 学校教育仍以知识传授为主，综合素养仍被忽略 　　在2013年广州市汽车专业的发动机拆装技能抽测中发现，学生在作业准备、拆卸与安装、维修手册使用、测量、工单填写、制定维修计划、安全注意事项等要素方面进行考核时，学生普遍在拆卸与安装、作业准备以及安全注意方面做得比较好，但在测量、工具使用、制定维修计划、手册使用等方面存在严重的不足。有相当一部分学生不会以工单为指引，根据工单要求查找维修手册。在操作时也是按自己的习惯操作，而不是按维修手册的要求进行规范操作。其次，学生知识的迁移能力和灵活运用能力表现较差。对熟悉的内容能很好完成，当遇到不熟悉的任务时一头雾水，无所适从。在借助工具获取资讯方面表现得非常差，也反映出学生在平时的学习过程中学习方法和手段过于单一。所有这些都说明，在平时的教学过程中还是重视知识和技能的培养，忽略综合素养的培养。 　　2. 校企合作有名无实 　　随着国务院、教育部倡导大力推进职业教育产教融合、校企合作，建立技术技能人才培养“立交桥”的人才培养模式改革。中职学校无一例外也都重视校企合作，意识到要搞好职业教育就离不开校企合作。因此，几乎所有学校都有校企合作项目，但真正做好校企融合的没几家。普遍存在的校企合作只是局限于学校和企业各取所需。学校为了实施校企合作，单方面找企业或者求企业合作