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高中信息技术课堂中创设有效学习情境的探究 E-mail xulanfang2008@163.com 高中信息技术课堂中创设有效学习情境的探究 摘要：信息技术在高速发展的今天，对人们的生活起着至关重要的作用，而高中《信息技术基础》也成为了一门必修学科，同时在高中信息技术教学活动中，要求引导学生在学习信息技术、使用信息技术的过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的提升和协调发展。那么如何在信息技术课堂中为学生创设有效的学习情境也成我们教学活动中值得探究的一个问题。 关键词：创设 有效情境 情境教学 正文： 一，信息技术教学中创设有效学习情境的必要性和重要性。 1，从实际情况分析看，高中信息技术课每学年的课时安排数量，大约是每周一节，而我们的信息技术课一共是七章，每一章涉及的内容从学生的角度看几乎都属于全新的知识，并且涵盖的内容范围比较广泛，专业内容较多，所以我们要想用有限的课时让学生完全地领会并掌握这些知识，就需要我们信息技术教师花费一定的精力结合每一堂课的内容从多个方面反复地思考来上好每一堂课。 2，信息技术教学是一种多层次多功能的教学，它是一个需要各种感官都进行活动的课程，那么为每一节课创设与之相适宜的学习情境就自然而然地成为了我们教学工作的一项重要任务。 二，情境教学概述 1，有效情境教学法的定义 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 2，有效情境教学的分类： 2.1生活展现情境 即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。 2.2实物演示情境 即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景以激起学生广远的联想。 2.3图画再现情境 图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。 2.4音乐渲染情境 用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。 2.5表演体会情境 情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。让学生自己进入、扮演角色，很自然地加深了内心体验。 2.6语言描述情境 生动的语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。 3，有效情境教学的价值所在 为学生创设有效的学习情境，至少有以下三点意义：首先，它可以提高学生学习的兴趣，所谓“兴趣是成功的一半”，兴趣是我们课堂中的推进者；其次，有效的学习情境可以发挥学生学习的主动性，它能使教师的导与学生的学合理地结合起来，积极有效地进行课堂中的任务；再者，有效地的学习情境更能保证我们教学方法的成功使用。 三，为每一堂信息技术课创设与之相适宜的有效学习情境 为每一堂信息技术课创设与之相适宜的有效学习情境，那以我们应该做到以下几点： 1，教师应具备的最基本能力 1.1对教学环境中软硬件环境的熟悉与掌握 我们做任何事情都得从实际情况出发，做为教学工作者，得从其教育的硬件与软件条件出发考虑问题，实施教学。 1.2对学生的认知水平的认识能力及对其发展水平的准确定位能力。 学生的认知水平决定了我们对知识传授的起点，对学生发展水平的准确定位决定了对学生素质提升的高度。 1.3对学生心里发展特点的掌握 只有依据学生年龄段心理发展的特点，才能更好地制定教学方法，创设有效学习情境，以激发学生学习的积极性与主动性。 2，教师对教材的准确把握 高中信息技术课必修课《信息技术基础》一共有七章，从对信息和信息技术的讲解开始到信息的获取、对各类信息的加工、集成、表达、交流再到对信息的管理，按照逻辑顺序编制教材安排课程。从宏观上看，似乎非常简单，但是，这其中的每一章节的内容都是丰富多彩、新奇生动的，我们课程的最根本目的是让学生理解、掌握使用信息技术，并能够准确合理地使用信息技术对信息进行一系列的处理。如果我们不能准确地把握教材，对教材理解的不透彻，不能准确地分析问题、解决问题地实施教学活动，那要想做到为学生创设有效的学习情境也是难上加难了。 3，教师要有“请君入境”的宗旨，所谓“情境教学”，不是单方面地让教师进入情境，而是学生，学生入了“情”与“境”那课堂才会有成功的可能。 下面我就从以下几点来阐述我的观点：