探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计.docVIP

探究“互联网+”背景下的小学数学作业创新设计 　　【摘 要】“互联网+”环境下教师教育面临着新的机遇与挑战，同时互联网思想也对教育的理念与模式产生了深远的影响。笔者所在区域的研修员团队，面对“互联网+”环境的新形势，对教师教育的模式与方法做了一些新的尝试。 　　【关键词】互联网+；小学数学；创新设计 　　一、教师教育面临的机遇与挑战 　　（一）机遇 　　一是技术进步，网络环境改善，使新的学习方式成为可能。随着技术进步，智能手机已经基本普及，而网络也逐步成为了必备的基础设施，宽带不断增大，桌面电脑和智能手机的运算能力也不断增强。这些都为新的学习方式提供了基础的硬件环境。 　　二是教师应用信息技术的水平在不断提高。随着教师群体的年轻化，以及全国各地教育管理部门对教师的不断培训，教师群体的信息技术应用能力在不断提升，这为实现新的学习方式提供了人员素质保证。 　　三是教师群体对新的学习方式的认识在不断提升。我们在2015年12月对区教育研修学院研修员团队做了问卷调研，其中有道题是询问研修员对未来区域开展在线学习的态度，我们采用李克特5点量表。5代表非常认可，4代表比较认可，3代表不确定，2代表不太认可，1代表非常不认可。 　　其中，“应该充分发挥互联网在教师教研和培训中的作用”一项平均得分4.42，在4和5之间，也就是研修员的态度是“比较认可”和“非常认可”之间；“应该适当开发教师培训在线课程或引入外部课程”一项，均值为4.05，说明研修员的态度对此是比较认可的。而且这两项数据的方差都很小，在0.3左右，说明研修员的态度非常一致。 　　（二）挑战 　　一是国内外的MOOC课程为教师提供了更多的学习渠道。以Coursera、EDX、Udacity为代表的国外慕课平台为学习者提供了大量的全球顶尖高校的课程。Coursera上还有专门针对教师专业发展方向的课程。例如，密歇根大学的《实教学分析》、加州大学圣地亚哥分校的《学会怎样学习》等。国内的大学慕课也提供了专门的教师教育课程。例如，北京大学的《翻转课堂教学法》《教师如何做研究》等。 　　二是社会发展，学生学习的方式也在变化，教师必须改变自身以应对学生学习的变化。 　　我们常说，师者，传道授业解惑也。而现在“解惑”这个环节，很多学生已经转向了网络。有事问度娘，已经成了学生的口头禅。甚至数学、物理之类的带有复杂图像的解答题，也可以轻松地通过百度作业帮、小猿搜题之类的软件，直接拍照上传，在几秒钟内得到答案。 　　除了解惑，互联网为学生的学习还提供了一些开放的课程以及伴随着课程的学习诊断、学习评价。我们不得不思考：为什么会有那么多的学生选择可汗学院？除了可汗录制的大量微课，可汗学院还通过对学科课程精确细分知识点，在每个知识点给出若干测试题，学生必须连续做对一定数量的问题，才能通过。这种做法，实际上帮助学生找到自己学习上的漏洞，是一种精准定向的学习诊断。 　　二、“互联网+”思想对教育模式与理念的影响 　　互联网的发展带给人们很多新的学习形式，比如，平板电脑进课堂之类，但这只是一个形式上的改变，最重要的是互联网思想对教育模式和理念上的影响。 　　“‘互联网+’让教育从封闭走向开放，打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够获取和使用知识。在‘互联网+’的冲击下，学生获取知识变得非常快捷，因此教师必须调整自身定位，努力成为学生的学习伙伴和引导者”。 　　互联网思维对教育的影响主要体现在以下四个方面： 　　一是互联网思维强调以用户为中心，那么延伸到教育领域就是以学习者为中心。我们所有考虑的基点必须从培训者自身转移到学习者。 　　二是互联网强调跨界思维，那么延伸到教育领域就是教育者与受教育者界限模糊，学科界限模糊，教育机构与非教育机构的界限模糊。北京市中小学生开放性实践活动就是互联网跨界思维的一个很好案例，课程的提供方不仅有学校，还有很多社会机构，这些机构本身不一定是从事教育行业的，但是又可能为学生某一方面的学习提供资源和环境。学生在社会大课堂中获取丰富的实践机会。 　　三是互联网思维主张草根文化、众创精神，那么延伸到教育领域就是学生不能只是课堂的观众，更是?n堂的参与者。让每一个学习者都能成为舞台上的演员，亲身体验，用心参与。 　　四是互联网思维强调个性化，今天的产品不再强调规模效应，而是强调精准定位用户群体，满足特定用户群体的需求。那么，延伸到教育领域，就是我们要充分利用互联网技术关注发现学生在学习风格、学习路径上的差异，给每位学生个性化的指导。 　　三、区域教师教育如何应对 　　面对“互联网+”带来的冲击和挑战，作为引领教师专业成长的研修员团队，也在不断尝试应对挑战，创新研修模式，提高教师的参与度，满足教师学习的个性化需求。教师的学习模式直接影