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六年级上册解决问题策略教学分析 　　苏教版新课标实验教材六年级“解决问题的策略”单元主要教学用替换和假设的策略解决简单的实际问题,教材选择了一些较为典型且相对简单的问题,让学生感受解决问题过程中策略的应用。提升学生解决问题的策略意识。在教学中,我们应注意以下几点: 　　1　例题教学后。需要进一步组织深入剖析与横向比较。以帮助学生明确用替换和假设策略解决的典型问题的结构特征和基本思路。 　　我们常常会碰到这样的现象,教学例1或例2后,学生能够理解并且比较熟练地解答相似的问题:但是一旦进入需要独立分析、自主选择策略解决问题的综合练习阶段,不少学生往往会无从下手。不难发现,这是因为这些学生还没有从根本上理解此类问题的题型结构和“问题简化”后数量关系发生的不同变化,解决问题的思路非常模糊,仅仅处于“依样画葫芦”的解决问题的初级阶段。 　　仔细分析课本上的3个例题,可以发现三者之间的区别是: 　　(1)例题1:小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯,正好都倒满。小杯的容量是大杯的1/3,小杯和大杯的容量各是多少毫升? 　　题型结构:已知总量,数量以及数量之间的倍数关系。求每份数。 　　基本思路:“把大杯换成小杯”或者“把小杯换成大杯”,替换后,总量不变,数量发生变化。 　　(2)例题1后的“练一练”:在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球,正好是1120个。每个大盒比