教育学_教育和教育学.ppt

教育的基本要素的关系 （教育活动的主体） （二）教育的发展 1. 教育不是专门的社会活动。 2、古代教育 樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农.”请学圃,曰:“吾不如老圃.”樊迟出,子曰:“小人哉,樊须也!上好礼,则民莫敢不敬;上好义,则民莫敢不服;上好信,则民莫敢不用情.夫如是,则四方之民,襁负其子而至矣,焉用稼.” 《论语·子路》 3、现代教育 教育与生产劳动由分离逐步走向结合是现代教育的基本特征。 学校教育的普及性。 学校教育制度日趋完善。 创立新的教学组织形式，实行班级授课制。 教学手段、教学方法不断更新，教育内容逐渐科学化 进入21世纪，现代教育也发生了很大变化，呈现出一些全新的特征： 教育目标上强调素质、造就通才、弘扬个性、尊重创造。 教育时空上强调教育的终身化、国际化、信息化。 教育地位上强调教育民主化，教育全民化教育大众化以及教育先行。 班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来， 第二节 教育学概述 一、教育学的研究对象 教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。 二、教育学的学科性质 ①教育学属于一门社会科学； ②教育学属于一门实践性极强的理论性学科。 三