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全媒体对高校党建育人工作影响及对策 　　[摘 要] 　　全媒体对党建育人工作的影响在于改变受众的信息感知、重构思想舆论引导教育的场景、左右党员学习教育的信息空间；全媒体环境下开展党建育人工作要把握“时、度、效”，坚持“内容为王、渠道致胜”，主动作为，做实做细全媒体内容实现多样化常态化“浸润”，规范全媒体语境实现规范化有形化“熏陶”，建立全媒体跟踪问效实现长效化有效化“唤醒”。 　　[关键词] 　　全媒体；党建育人；高校党建 　　[中图分类号] D267 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2017）10-0030-03 　　“全媒体”是指媒介信息传播采用文字、声音、影像、动画、网页等多种媒体表现手段（多媒体），利用广播、电视、音像、电影、出版、报纸、杂志、网站等不同媒介形态（业务融合），通?^融合的广电网络、电信网络以及互联网络进行传播（三网融合），最终实现用户以电视、电脑、手机等多种终端均可完成信息的融合接收（三屏合一），实现任何人、任何时间、任何地点、以任何终端获得任何想要的信息（5W）。[1]全媒体产品的供给与“90后”大学生的需求高度契合，成功地赢得了青年大学生群体的青睐。全媒体渗透于社会互动关系的各个层面，大学生在全媒体平台上接触什么信息越多，其意识形态就越趋于什么。近年来，各高校纷纷探索构建大学生思想政治教育的全媒体平台，但关于全媒体教育的成效尚无定论。2016年底，习近平在全国高校思想政治教育工作会议上强调，要“推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，使思想政治工作联网上线，增强时代感和吸引力”。高校学生党员是青年大学生中的优势群体，也是高校思想政治教育工作和党建育人必须抓的“关键少数”；新时期新形势新要求下，高校党建育人的环境、条件、对象都发生着变化，有效利用全媒体运营理念创新党建育人工作模式，是高校党组织掌握意识形态工作的领导权、主动权、话语权的需要，是党建育人落实高等教育立德树人这一根本任务的需要。 　　一、全媒体的优势特性对党建育人工作的影响 　　全媒体以互联网平台为“大本营”，以数字化传播为基本手段，以新媒体技术为支持，其优势特性蕴含着巨大的思想渗透和价值传播的能量，现今大学生生活已名副其实地被全媒体生态环境所包围，党建育人工作也置身全媒体时代全媒体背景下。 　　（一）最鲜活的视听体验改变受众的信息感知。全媒体利用先进的数字化技术首先将用户进行精细“分众”，再“量身定制”信息表现手段和传播形态，最后将最直观鲜活的视听体验提供给不同角色的受众，这些特性有利于提升“90后”大学生党员获取政治信息的兴趣和效率，丰富学生党员对于政治信息的感知。但是，由于控制着信息接受的效果，全媒体无形中也左右着大学生对社会的认知程度和对自身政治观的建构。此外，全媒体创造的视听盛宴其实也是一种变相的趋利性文化霸权，长期浸染在这种“好看”“即食”的文化刺激中受众的价值情趣会逐渐偏轨，以致丧失对于语言深刻、逻辑严谨、表达严肃的红色经典的审美能力，甚至无法拒绝一些颠覆革命传统的“搞怪”内容。 　　（二）最强劲的受众集聚力重构思想舆论引导教育的场景。全媒体依托“互联网+”不断创造多符号、个性化的媒体形态来吸引、粘合、维系受众，并激活、放大、聚集潜在用户群，相比而言，党建育人传统的宣传凝聚效能难以满足需要。全媒体的兴起使高校舆论生态环境发生了新变化，打破了高校意识形态教育的舆论宣传格局，重构了党建育人进行思想引导教育的场景。全媒体的跨文化信息流转不可避免西方文化的倾销和侵略，冲击着“90后”大学生党员的政治认同和理想信念；全媒体多种媒介平台构建的虚拟、自由的人际关系圈，无法回避负面观念的渗透，带来“90后”大学生党员道德放任的“隐忧”；全媒体多元繁杂的伦理价值重组影响思维范式和行为习惯的养成，导致部分学生党员价值取向的无所适从。 　　（三）最开放的信息交互左右党员学习教育的信息空间。现今“90后”大学生党员本身是在全媒体环境中长大的“原住民”，也是改善全媒体生态的重要力量。全媒体植根于多样化的传播载体，“跨媒介”传播、“圈群”传播、“移动”传播等提升了信息交互的频度和深度，一方面为党员学习教育提供了信息共享感知的载体和途径，另一方面也为学生党员逃离党组织的教育提供了空间。目前高校意识形态教育全媒体建设因受机制体制、运行技术等的限制，吸引“90后”大学生党员主动访问的效能还不够有力，也尚未与“90后”大学生党员建立长期稳固的互动关系[2]，学生党员在全媒体平台上的学习教育成效无法衡量。传统的屏蔽、过滤等管理手段也已无法应对“无孔不入”的其它媒体对于“90后”大学生党员关注力的“争夺”，单纯的内容包装、数字化传输也很难实现对沉默的大多数的激发引导，党建育人的对象出现不同程度的隐性流失。 　　二、