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关于中学化学教师对废液问题认识及废液处置现状调查 　　摘要 通过对近130所中学部分化学教师进行问卷调查,了解教师对废液问题的看法及处置废液的做法,总结目前中学废液管理的现状,提出学校废液治理的建议,为行政部门制定废液管理机制提供参考。 　　关键词 化学废液 废液管理 废液处置 废液排放 实验室管理 　　 　　1 问题的提出 　　化学实验产生的废液中有些属于危险废物,如果不经处理就直接排放会对环境造成潜在威胁。学校肩负着落实环境教育和人才培养的重任,学生如果受到废液随意排放所产生的不良示范,这些不正确的行为和观念一旦被带入社会,极可能造成巨大的社会成本支出与环境破坏。因此,学校实验废液问题已引起社会各方面的广泛关注。中学教师如何看待随意排放废液的现象?他们自己又是如何处置废液的?他们对废液管理有哪些建议?这些问题的调查对于加强学校实验室废液管理工作是十分有意义的。 　　2 调查方法 　　2.1 调查时间和调查对象 　　调查是在2008年3月到8月之间进行。 　　调查对象是北京、天津和广州市的部分中学化学教师和实验员。 　　2.2 问卷的设计 　　调查问卷的内容包括被调查人的基本信息、对与废液处置相关的政策法规的了解、对废液处理知识的掌握、对废液处理的态度和具体实施的行为等5个部分,题目由选择题和问答题组成。被调查人的基本信息主要涉及其所在城市、在校身份、教龄和学历4个方面。 　　2.3 调查问卷的发放与回收 　　本调查问卷的发放,是通过该城市各个区的教研中心在对本区的化学教师进行培训时发出,在下一次培训时将问卷收回。每所中学填写5份问卷,其中1份必须由实验员填写。 　　实验员是废液处理的直接参与者,他们对废液所采取的处理方法和所做的选择是我们本次调查关注的重点。因此,我们要求实验员的参与度比较高。 　　本调查在3个城市的9个区进行,共有近130所中学的639名教师和实验员参与并填写了调查问卷,有效问卷639份。 　　3 调查结果与分析 　　3.1 被调查人员的构成和比例 　　在参加本次调查的人员中,从在校身份来看,45%是高中教师,32%是初中教师,实验员占16%, 还有少量的是教师兼实验员;从教龄来看,10年以上的占六成多,教龄在5～10年之间和5年以下的均不足20%;从学历来看,本科以上的接近90%,大专学历的占10%,中专或高中学历的不足2%。 　　由此可以看出,参与调查的老师绝大多数受过高等教育,且具有相当的教学经验和工作经验,对化学学科的教学内容和特点是相当熟悉的。 　　3.2 对相关规章制度的了解和执行情况 　　83%的老师知道其所在校化学实验室的规章制度中有“废液要倒入指定容器内,不要倒入下水道”(或类似条款)的规定,91%的老师要求过学生不要将有毒有害废液直接倒入下水道。 　　说明中学绝大多数老师有“不能将有害废液直接倒入下水道”的意识和概念,而且能够及时做出对学生的提醒和告知,从而在一定程度上避免了由废液排放对周边环境带来的污染。 　　3.3 对相关知识的认知情况 　　对于“将有毒有害废液直接排入下水道的做法”,绝大多数老师认为对环境危害严重和比较严重。 　　在给出的3种常见废液有机溶剂,pH2的废酸,含镉、汞、铅等重金属离子的废液时,全体老师的回答情况,详见图1。 　　图1 3种常见危险废液,老师认为不应直接排入下水道的比例 　　如图1所示,在老师的答案中,3项全选的占63%,能选择其中2项的占17%,做单项选择的依次分别是1%、2%和17%;而实验员的答案中,3项全选的是53%,选出其中2项的占21%,单选的比例依次为3%、6%和17%。 　　严格地说,上述3种常见废液都不能直接排放到下水道里。然而能做出正确选择的老师只占到六成多,实验员的选择则刚超过半数。说明尽管绝大多数老师普遍认识到了废液排放对环境的影响较大,但是对于哪些废液能直接排放而哪些不能还不太明确,尤其对实验员来说,这个问题就显得更加突出。亟需制定出相应的废液分类标准和操作规程,同时加强对中学教师特别是实验员的相关培训,以便统一操作和管理。 　　3.4 废液的处置方法 　　从教师个人行为来看,对于实验后的废液,全部直接倒入下水道的占20%,将有用废液收集起来的占16%,收集有毒有害废液的占11%,将有用的和有毒有害的废液都收集起来的老师超过半数,占54%;实验员的回答明显不如老师,废液全部直排的占29%,有用、有害全回收的不足38%。从学校实验室的行为来看,采用单一方法处置废液的占94%。处置废液的各种做法和所占比例详见图2。 　　图2 学校实验室各种处置废液方法所占比例 　　如图2所示,收集有毒有害废液的占54%,全部废液直接排入下水道的占25%,回收有用物质后将废液排入下水