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关于中医院校境外班组织学与胚胎学教学探讨 　　【摘要】《组织学与胚胎学》是西医基础学科之一,由于中医药专业的历史性和特殊性,给该学科的教学带来了更多的挑战。中医院校中境外班的学生来自不同的国家,生活环境和文化背景的差异巨大,该学科的学习更为困难,针对境外班的特殊性,在教学过程中着重从以下方面来进行解决:①要求学生提前预习;②讲课时准确清晰;③课件简洁明了,重点突出;④调动学生的积极性,和学生互动;⑤认真对待学生的反馈意见;⑥辅导时深浅适度。通过近两年来的努力,境外班学生的《组织学与胚胎学》教学效果明显改善,学习成绩明显提高。 　　【关键词】组织学与胚胎学 教学 境外学生 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(b)-0117-01 　　 　　《组织学与胚胎学》是一门古老而又必需的西医基础课,对于刚刚离开中学校园,踏进大学门槛的学生来讲,这门课的确是枯燥、抽象、琐碎而又难以记忆的。即使对于西医院校的学生来讲,这门课亦是一门非常难学的课,许多学生往往一知半解,等到后面学习《病理学》、《病理生理学》等课时,才发现《组织学与胚胎学》真的是最基本的一块基石,它直接影响到学生对于更多医学知识的学习和理解。在中医院校中学生除了学习中医知识以外,还要学习几乎所有的西医基础课,课时却仅有西医院校的三分之一,所有这些都给中医院校中《组织学与胚胎学》的教学带来了新的挑战。境外班是中医院校中一个特殊的群体,它的学生中虽然有一部分来自港、澳、台,但也有相当一部分来自不同的国家,这些学生的生活环境、文化背景、生活的阅历有着巨大的差异,因此《组织学与胚胎学》教学难度是可想而知的。 　　 　　1 境外班《组织学与胚胎学》教学过程中的主要问题 　　由于文化背景的差异,境外生与普通的本科生有许多不同之处,再加上他们来自不同的的国家和地区,使得他们的情况变得更为复杂,总的来讲,境外班学生的特殊性主要体现在以下几个方面: 　　1.1 语言障碍 　　由于学生来自不同地区,他们的有着不同的母语,虽然他们在进入学习之前都进行过专门的汉语培训,除干、澳、台以外的学生的汉语口语和书写能力往往较差,在听课和与别人的交流过程中存在困难。 　　1.2 文化基础差别大 　　学生的文化知识基础参差不齐,有的仅中学毕业,有的以前读过大学,还有的甚至在美国及欧美读过其它专业的硕士,而有的以前则是专职的家庭主妇,因此对《组织学与胚胎学》理解和接受程度差异极大。 　　1.3 年龄差别大 　　年龄的差异是另一个显著的特点。他们中小的仅十几岁,刚刚中学毕业,大的则有五十多岁,而大多数学生则是在二十到四十岁之间。 　　1.4 学习目的差别大 　　境外班学生不同的生活阅历、生活方式决定了他们有着不同的学习目的。退休后又重返校园的往往是为了使自己的晚年更丰富多彩,三四十岁的学生大多数是为了改变现有的生活状态,以期寻找一种新的职业,年龄小的则往往是由长辈安排来学习的。 　　从以上几点我们不难想象这么一个复杂的群体组成的班级,在教学过程中肯定会有许多困难,所以在许多老师心目中境外班是最难教的,有的老师则甚至尽量避免上境外班的课。 　　 　　2 境外班《组织学与胚胎学》教学过程中的问题解决 　　我们在长期的教学过程中针对境外班的特殊性,着重从以下几个方面进行解决: 　　2.1 上课前告诉学生下次课的内容,要求他们课前预习 　　学生在课前预习过后,会减少对于那些陌生、枯燥的专业词语畏惧心里,听课时容易跟上老师的节奏,抓住重点。每次课结束时,把当堂的授课要点带领学生共同复习一遍,加深学生对所学知识的理解和掌握。 　　2.2 讲课时,语速要慢,发音准确,吐字清晰 　　《组织学与胚胎学》的词语对于刚刚接触医学的学生来说是非常生僻、枯燥的,难于记忆,再加上由于存在语言上的障碍,给境外班讲课时语速一定要比其它班慢,普通话的发音要准确,不要有方言和不规范的语言,以免造成学生不必要的困扰,同时讲课时尽量使语言生动有趣,吸引学生的注意力。 　　2.3 课件内容图文并茂,简洁明了,重点突出 　　《组织学与胚胎学》是一门形态学课程,各种组织学图片非常多,所以一定要引导学生学会看图,同时这样也减少了语言上的障碍。课件上不要有太多繁杂冗长的句子要,简明扼要的表达出重点,并且要明确写出每次《组织学与胚胎学》课对学生的具体要求,并要他们记课本中相应的位置,以备课后复习时参考。 　　2.4 课堂上注意调动学生的积极性,能够和学生互动 　　采用启发式教学,提出一些问题让学生回答,既可使师生互动,又能防止学生开小差。《组织学与胚胎学》是一门基础课,讲课中适当的穿插一些有关的临床案例,不仅能加强学生对课堂知识的理解和记忆,更有利于学生扩