技能+品德”教育在中等职业学校汽车维修专业教学中的研究.docVIP

“技能+品德”教育在中等职业学校汽车维修专业教学中的研究 　　摘 要：本文主要介绍了良好思想品德对汽修从业人员的重要性，简单分析了当前中等职业学校汽修专业学生的状况，阐述了“技能+品德”教育的理念，结合实际情况提出了“技能+品德”教育在汽修专业教学和课程建设中所起作用的几点看法。 　　关键词：汽修从业人员 “技能+品德”教育 汽修专业教学 汽修专业课程建设 　　一、良好思想品德对汽修从业人员的重要性 　　事件为某4S店收了480元车辆燃烧室保养费，却没有维修。车主的行车记录仪记录下了维修人员的对话：“敢气我的客户，我就把你的车往坏整……”事故的处理是交通运输部对该公司做出处罚2万元的行政处罚和通报；吊销该维修员从业资格，这意味着，该名维修员以后很难从事车辆维修方面的工作。 　　这件事经过华商报曝光后，引起了社会的强烈反应。这让笔者认识到身为一名汽车维修职业人员不仅要有过硬的技术，还需要良好的职业品德。所以职业学校对学生的思想品德教育需要关注和重视，要以学生的“技能+品德”共同发展为目标，做到比翼双飞。 　　二、当前中等职业学校汽修专业学生的状况 　　当前中等职业学校汽修专业学生的状况主要体现有以下几点：一是文化基础差，生源质量普遍不高。很多学生学习自觉性不够，思想不稳定，自我管理意识淡薄，自控能力普遍较差。二是生理年龄与心理年龄偏差较大。心理上还比较幼稚，不知为自己的前途担忧，不知关怀他人，不知为家人和社会负责任，管不住自己，心理年龄普遍偏小。三是学习上普遍表现出不自信。很多学生读不进书，又不得不读书，只好瞒着父母，应付老师，所以对学习有着一种很强迫的心理压力。四是感情容易激动，思想活跃，对人生缺少理性的思考，容易受社会不良风气影响。五是人生观、价值观及道德观存在偏颇。大多数学生思想不求进取，学习得过且过，目的不明，缺乏动力。职业目标不明，只想混个文凭等等。 　　三、“技能+品德”教学的理念 　　“技能+品德”教学的理念是在专业课程中渗透品德教育，指根据各专业特点充分开发教学资源，将品德教育和技能教育有机融合，实现教学内容上深层交叉和教学过程的全面融合，淡化德育教育的痕迹，以一种含蓄、随意的方式实现德育教育。简单说是在专业教学过程中，穿插思想品德的教育。让学生在学习专业知识的同时，不知不觉中接受到德育方面的知识，能起到“润物细无声”的效果。 　　四、笔者对“技能+品德”教育在汽修专业教学和课程设计上的几点看法 　　1.育人先育己 　　俗话说：一日为师，终身为父。专业教师的职业素质和道德修养对学生影响甚大，甚至影响学生一生发展。教学的主导者（教师）必须是学生学习的好榜样，自身积极的思想、良好的素质，会直接影响学生人格和思想道德。教师自己应该要有正确的人生观、价值观和道德观等。 　　2.明确教师充当“协调员”的角色 　　教师应该更多地为学生提供参与的机会，只为他们指导和服务，由内容向过程转变，从传授向评价转变，从教师中心向学生中心转变，让学生能从做中学和学中有总结，最后把课堂还给学生。因为单纯罗列和解释知识点是书本的角色，教师应该主要负责组织教学、引导学生主动参与学习活动、为学生提供学习帮助等。 　　3.明确社会对中等职业技术学校汽修专业学生的要求，制定德育的学习目标 　　美国一位心理学家说：“如果一个跳远运动员在比赛的时候没有目标，那么他的成绩一定不会很好。如果他心中有一个奋斗目标，他就会朝着那个目标奔去，而且跳跃的距离也就会更远”。它具体地说明学习目标的重要性，制定了学习目标，也就明白了学习方向与学习进程，而不会盲目地学习或走弯路。作为一名汽修专业的学生，应该学会什么呢？ 　　由于学生大部分没有社会经验，对社会需要怎么样的专业人才了解甚少。这就需要学校与企业沟通，共同制定学生德育的学习目标。学校通过常年到企业进行调研了解到企业对学校学生的基本要求，根据难度进行了以下整理：①仪容仪表，思想态度端正；②时间观念强，不迟到、不早退、不旷课；诚实守信、讲文明，能服从安排；③团结合作，有良好的沟通能力；④责任心要强；⑤热爱本职工作，能积极向好；⑥能吃苦，反应灵敏，接受新事物快；⑦个人可塑性好，具有自我学习能力；⑧具有一定的创新能力，有再学习能力；⑨具有领导管理 　　能力。 　　根据上面内容，教师可以清晰了解到企业对学生的要求是重品行、重礼仪、重职业素养、重再发展能力，有再学习能力及恰当的自我认知和成长能力等等。根据这些要求，教师就可以很好地为学生制定出一套德育的学习目标。 　　4.课程设计要合理 　　长期以来，在职业技术学校中，德育教育课程是一门独立学科，由专门德育老师传授。专业课程老师只是负责传授学生的技能，涉及思想德育方面的知识很少甚至没有，总是把德育教育与技能教育分开进行。这就好像在给学