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语文·新课标（RJ） 专题复习三 ┃ 古诗词识记与鉴赏 (2)下列说法有误的一项是(　　) A．首联交代了踏青的去处，简洁明快地勾勒出了西湖早春的轮廓。 B．颔联抓住了“争”“啄”这两个动词，描绘出了一幅早莺争暖树、新燕啄春泥的画面。 C．颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草茂密、绿色醉人的景象。 D．尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 [解析] 第(2)题是对诗句的理解，包括表达的情感、炼字等方面，解答时需要字斟句酌，细心体会。 C 语文·新课标（RJ） 专题复习四 名著导读 语文·新课标（RJ） 专题复习四 ┃ 名著导读 ┃备考方略┃ 一、知识总结。 (一)《繁星》《春水》：母爱·童真·自然。 1．内容精要。 《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的说来，它们大致包括三个方面的内容： (1)对母爱与童真的歌颂。 (2)对大自然的崇拜和赞颂。 (3)对人生的思考和感悟。 语文·新课标（RJ） 13．文中作者发挥了奇特的想象，说说故事“奇”在哪里？表达效果如何？ 单元复习六┃ 阅读理解 [答题指导] 答题方法：先针对这则寓言最吸引人、最具感染力的部分进行分析，总结出故事的“奇”表现在哪几个方面，并体会表达效果。 联想与想象：寓言离不开想象，而寓言创作中的幻想形象就是创造性想象的产物。联想：由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物；由于某概念而引出其他相关的概念。想象：一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中存储的已有信息，构筑新的形象的心理活动。区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，比较具 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 体。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，综合运用的。 [答案] 想象奇特体现在：精心安排了一个“弱智”的“狼”，文中令人发笑的情节，均源于“狼”的“智商不高”；巧妙地运用了当今流行的词语，如“职称”“下岗”“名片”“智商”“老板”等。效果：作者构思独特新颖，充满强烈的时代气息，使人读来兴趣盎然。 语文·新课标（RJ） 14．如何理解这篇现代寓言的寓意？ 单元复习六┃ 阅读理解 [答题指导] 首先，要理解这则童话寓言的主要内容，理清文章脉络，把握大意。其次，总结概括其主要内容，从小羊和狼不同的角度进行分析，理解寓言所要表达的寓意。结合关键词句进行提炼概括即可。 提炼概括寓意的角度： 1．根据因果推导进行提炼。2．根据不同对象提炼寓意。 3．根据文中的关键词句提炼寓意。4．既可从正面提炼，也可从反面提炼。5．分别从赞美和批判的角度进行提炼概括。 [答案] 面对强大的敌人既不能畏惧，又要讲究斗争策略。 语文·新课标（RJ） 15．请你展开丰富的想象，想一想：“狼欢天喜地地接过这张字条，乐颠颠地跑了”以后会发生什么故事呢？请续写故事。(不超过100字) 单元复习六┃ 阅读理解 [解析] 只要想象合理，语句通顺，有一定的故事情节即可。 [答案] 略。 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 (二)阅读下文，回答问题。 塞翁失马 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 sài jiàng hào zhé 精通。 带领。 喜好。 对其不幸表示安慰。 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 B 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 19．用现代汉语翻译下列句子。 (1)此何遽不为福乎？ [答案] 过了一年，塞外的少数民族大举向边境地区进攻，青壮年都拿起弓箭去打仗。 (2)居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 [答案] 这怎么就不是福呢？ 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 阅读理解 20．为什么塞翁“马无故亡而入胡”而不忧，“其马将胡骏马而归”而不喜，“其子好骑，堕而折其髀”而不愁？ [答案] 因为塞翁认为祸和福是互相依存、互相转化的，在特定条件下，好事可能变成坏事，坏事也可能引出好结果。 21．文章作者通过这则故事，揭示了__________的关系，告诉我们_________ 的道理，由此而来的一个成语是____________________。 祸福得失 祸福在一定条件下可以相互转换 塞翁失马，焉知非福 语文·新课标（RJ） 单元复习六┃ 综合性学习 少年正是读书时 22．请简