信息化教育中高校教师教育技术素养跟培训策略.doc

信息化教育中高校教师教育技术素养与培训策略 刘万年 HYPERLINK mailto:wnliu@ wnliu@ 南京大学教育技术中心 210093 【摘要】强国富民，教育是关键；振兴教育，教师是关键；提高教育质量，教育技术是关键；教育技术能否优化教学，教师的现代教育技术素质和能力是关键。根据高校教师目前的教育技术应用现状和水平，文中探寻了高校教师现代教育技术的培训策略。 【关键词】高校；教师；教育技术；素养；培训；策略 1 引言 随着我国信息化建设的加快，教育信息化发展面临着新的发展机遇和挑战。大力推动教育信息化，以教育信息化带动教育的现代化是实现我国教育的跨越式发展，推动高等教育大众化，建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。 为适应信息化社会的发展要求，以信息化带动教育现代化，促进教师教育跨越式的发展，积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。 我国党和政府对教师教育信息化建设工作十分重视，多次发文指出：要加强教师教育技术培训，大力提高教师运用现代教育技术的水平和教育信息化程度，推进教育现代化。 那么，高校教师教育技术应用现状如何，高校教师教育技术培训策略是什么，本文拟就这些问题作些探究。 2 高校教师信息化教育现状 高等学校的教师担负着培养信息化人才的重要任务。教师在教学中必须应用信息技术，并与教学很好地整合，但目前的现状不容乐观。从总体上看，高校教育技术仍运行在传统教学的轨道上，其表现为： 在教学活动上，仍然是教师为中心的满堂灌——人灌加机灌； 在教学环境上，仍然是以课堂为中心——教师主导一切； 在教学媒体上，仍然是离不开传统的那种以文本为主的电子幻灯片——所谓的多媒体； 在教学评价上，仍然是以记忆、理解、判断、综合及简单应用书本知识为标准，计算机考核评价系统成为应试教育的工具——万变不离其中。 我们曾先后30多人次走访了北京、上海、广东和本省的近20所高校，并对南京的文、理、工、农、医等不同学科的321位教师和1738位学生进行了书面问卷调查。通过广泛调查，我们了解到高校教师使用教育技术教学的作用和效果；了解到教师常使用哪些手段教学，在多媒体教学中使用了哪些教学软件，各类学科分别适用哪些教学手段；了解到教师使用教育技术手段的熟练掌握程度和操作技术能力；了解到教师、学生对学校在教育技术方面的投入和教学环境建设的满意程度。 来自教师的信息——调查结果告诉我们，高校教师对教育技术和学校的教育技术工作还不够了解，有的学校的文科教师只有13%基本了解；使用现代教育媒体的种类单一，主要是多媒体计算机，在被调查的教师中有59%以上是使用PowerPoint教学，有的学校甚至达到94%，且以文字为主，效果一般；教学软件主要是教师自制，技术、艺术方面都急需提高；教师要求学校举办教育技术培训班的呼声较高。 来自学生的反馈——学生对教师教育技术素质和能力的反映是最直接，也是最能说明问题的。学生认为教师使用的教学软件的表现力比较一般，有的学校的学生认为“不好”的占46%；教师对媒体的驾驭能力不强，包括运用媒体能力、操作媒体能力、排除故障能力；教师使用媒体教学的作用一般，有的学校高达65%的学生是这么认为的，甚至有的学校有10%的学生认为没有提高教学质量。 3 信息化教育教师的教育技术素养 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，教师要掌握必要的现代教育技术手段。这有利于提高教师的职业声望。 提高教师教育技术素养，具体地说，高校教师应具备如下“6个6”（即6大方面，每个有6小方面）现代教育技术素养。 3.1 了解基本知识——6方面的基本知识 1.教育技术基本理论知识：属于应知方面的能力，包括教育技术（电化教育）的产生和发展，教育技术的定义和内涵，教育技术（包括网络）的教学、学习、传播理论基础知识，教育媒体及其发展等等； 2.计算机和网络基本知识：属于应知应会方面的能力； 3.教学设计基本知识：属于应知应会方面的能力，包括教学设计的作用，教学设计的基本理论、基本方法和基本过程，教学设计在教学中的具体运用等等； 4.软件开发基本知识：属于应知应会方面的能力，包括数字文化、视听、语言文字等方面的艺术基础知识，以及软件设计和制作的基本过程和方法等等。这是制作具有较高技术性、艺术性教学课件的基本保证； 5.信息技术与课程整合基本知识：属于应知应会方面的能力； 6.网络教学基本知识：属于应知应会方面的能力。 ??? 3.2 拥有信息素养——6方面的信息素养能力 信息素养概念是从图书检索技能演变发展而来的，计算机技术、网络技术的发展，使这种能力同当代信息技术结合，成为信息时代的每个公民必须具备的