党校全景式案例教学彰显理论和实践紧密结合.docVIP

党校全景式案例教学彰显理论和实践紧密结合 　　摘要：所谓“全景式”案例教学，一是在课堂剖析案例时，教员借助图片、照片、视频材料制作多媒体课件，让学员有身临现场之感，把案例真实客观地展示给学员；二是邀请案例单位负责同志和教员共同进行课堂案例剖析，共同解答学员提出的问题；三是对案例教学课堂进行全程录像，调动学员参与课堂讨论的积极性，全面展示教员与学员的双向交流。 　　关键词：“全景式”案例教学；实践性；指导性；启发性；互动性 　　 　　党校教育有其自身独特的规律，采取什么样的教学方式和教学方法，必须针对所设置的学员班次。中共山东省委党校2006年秋季学期在第51期县处级领导干部进修班实施分类教学。在“经济建设与经济体制改革”研究方向的教学中，经济学教研部安排了“全景式”案例教学：《建设社会主义新农村问题研究――山东省嘉祥县新型农村合作医疗制度建设》。所谓“全景式”案例教学，我们从三个方面对教学作了精心设计：一是在课堂剖析案例时，教员借助图片、照片、视频材料制作多媒体课件，让学员有身临现场之感，把案例真实客观地展示给学员；二是邀请案例单位负责同志和教员共同进行课堂案例剖析，共同解答学员提出的问题；三是对案例教学课堂进行全程录像，调动学员参与课堂讨论的积极性，全面展示教员与学员的双向交流。“全景式”案例教学课堂既注重理论阐述，又生动直观地把社会实践的案例展示出来，彰显理论和实践的紧密结合。 　　 　　1.选择典型案例突出实践性 　　 　　突出实践性，选择典型案例是开展“全景式”案例教学的首要环节。案例教学要根据相应班次的教学目的与要求，选择恰当案例，组织学员进行分析、展开讨论，达到理论联系实际、学以致用的目的。这就要求党校的案例教学，必须突出中国特色，着眼于我国国民经济发展新阶段的时代要求、着眼于国内外经济政治形势的发展、着眼于党和政府工作面临的各项改革和历史任务。党的十六届五中全会提出了新农村建设的五项要求，即“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁和管理民主”。显然，建设社会主义新农村是一项宏大的社会系统工程，要完成这一社会系统工程，需要从多个方面入手，同时要区别轻重缓急。胡锦涛总书记在中央举办的省部级领导干部“建设社会主义新农村”专题研讨班开班式上曾指出：要从农民群众最关心、要求最迫切、最容易见效的事情抓起。当前，在我国广大农村地区，“看病难、看病贵”、“因病返贫”、“因病致贫”的问题仍十分突出。我们选择新型农村合作医疗制度建设作为建设社会主义新农村问题研究案例教学的主要内容，就是要突出针对性和实践性。 　　 　　2.搞好实地调研突出客观真实性 　　 　　确定了案例教学的具体内容，案例教学小组即着手对新型农村合作医疗制度建设的理论进行系统梳理。首先是进行理论综述研究，追踪理论研究前沿，同时密切关注全国、全省新型农村合作医疗制度建设试点地区的发展情况。有了较为系统的理论储备，案例教学小组多次赴嘉祥县调研，得到当地政府相关部门的大力支持。案例教学小组多次和乡、村两级基层组织成员座谈，走访村民，了解新农村建设和新型农村合作医疗制度建设的情况，并通过与嘉祥县领导、县卫生局领导交流，进一步从宏观上把握了新型农村合作医疗制度建设在社会主义新农村建设中的作用和定位。经过实地调研，在基本掌握了嘉祥县新农村建设情况后，教研部先后多次组织集体备课，最终把这次建设社会主义新农村问题研究案例教学的内容，确定为嘉祥县新型农村合作医疗制度建设。 　　 　　3.撰写案例教学背景材料突出指导性 　　 　　精心组织和撰写案例教学背景材料是开展案例教学的基本前提，也是开展“全景式”案例教学的必要准备，以指导学员完整地理解案例内容。准备案例教学背景材料，首先要有系统、完整的相关理论的介绍，并给学员指出进一步丰富理论知识的研究路径。其次是对调研资料进行提炼，以使案例教学背景材料要真实、客观。我们案例教学小组，把调研得到的第一手材料整理加工，经过几次反复修改，形成了真实客观的《嘉祥县新型农村合作医疗制度建设》教学背景材料，提供给学员，并要求学员仔细阅读，掌握案例的基本内容。最后，还提出了带有针对性的思考讨论题，指出具有一般理论性的研究问题，甚至是还在争议的理论探讨问题，比如，目前最突出的就是新型农村合作医疗制度建设的资金筹措和安全问题。 　　 　　4.课堂剖析案例突出理论系统性 　　 　　课堂案例剖析是开展“全景式”案例教学的必要准备。提高教学质量，课堂案例剖析是关键。剖析案例，首先要有系统、完整的相关理论的介绍，并给学员指出进一步丰富理论知识的研究路径。我们首先系统地梳理了新型农村合作医疗制度建设的相关理论，包括理论研究综述，理论研究前沿，乃至全国、全省新型农村合作医疗制度建设试点地区的发展情况。其次是有关政策我们也做出了系统