高中生阅读能力的培养培训讲解.pptxVIP

北京师大二附中 李煜晖;1.记忆能力;2.情感交互能力;3.以质疑为起点的探究能力;4.以见识为中心的创新思维能力;5.以成果为主要标志的读写转化能力;6.基于审美品位和文艺理论的欣赏鉴别能力;二 高中阶段相适应的培养策略;1.持之以恒地培养学习型阅读习惯;2.把课堂作为阅读能力培养主渠道;整体设计语文教学 循序渐进拓宽阅读领域;祝福;;学习起点;案例5：《史记》专题设计简图;重新定位问题功能 引领学生质疑探究发现;1、范爱农为什么是悲剧而鲁迅却不是悲剧？ 2、范爱农悲剧的原因何在？ 3、鲁迅为什么不帮范爱农离开绍兴？ 4、徐锡麟死了，范爱农是否悲伤？ 5、范爱农为什么不主张发电报？ 5、范爱农的尸体是直立着的，原因是什么？ 6、范爱农的身后事为何不了了之？ 7、绍兴相逢，鲁迅与范爱农彼此为何忽然就看着顺眼了？ 8、鲁迅接新来的同乡时何以两次不满？ 9、文中出现两次讲笑话的叙述，作用有何不同？ 10、革命前范爱农、革命后范爱农、最后的范爱农的共同点和不同点？ 11、鲁迅从热血青年到“世故”的变化原因是什么？ 12、当年摇头后来愧悔的原因是什么？ 13、范爱农是否自杀？ 14、为何范爱农革命前没有死，革命后却死了？ 15、对于文中出现的所谓“爱国青年”，鲁迅的态度是什么？ 16、从让座位到牺牲，鲁迅对那些革命者的态度有何转变？ 17、徐伯荪的夫人为什么要带绣花鞋上东京？ 18、