怎样地课才是好地科学课.docVIP

PAGE PAGE １ 怎样的课才是好的科学课 ———新课程下的理性思考 [摘要] 对于“好课”的探究和认识，尚处于见仁见智阶段。评价一节课的好坏，最重要的是看这节课是否激发了学生探究的欲望；是否在不断的问题解决中拓宽了学生的视野，培养了学生的思维能力；是否在浑然一体的教学中实现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者的有机整合。 [关键词] 新课程 好的科学课 理性思考 一、科学课堂教学改革的基本走向 新课程背景下“好课”的标准，在《基础教育课程改革纲要{试行}》中，已有明确的要求和规定。“教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”以上内容它明确规定了新课程课堂教学的基本要求和教师的行为准则。 在传统的“以知识为本”的平台上构建的课堂教学，往往不顾一切地追求知识的获得，以牺牲学生许多方面的素质发展、主动发展、可持续发展为代价。这种课堂教学的主要弊端是“专制”“被动”“封闭”和“单一”。《基本教育课程改革纲要（试行