冲裁加工基本问题-精品课程-江西工业贸易职业技术学院.PPTVIP

《模具CAD/CAM》精品课程评审 江西工业贸易职业技术学院 机电技术系 朱祖武 课程简介 一、课程设置 一、课程设置 二、 教学内容 二、 教学内容 二、 教学内容 二、 教学内容 二、 教学内容 二、 教学内容 二、 教学内容 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 三、教学方法与手段 四、教学队伍 五、实践教学 六、教学效果 七、课程特色 * * 《模具CAD/CAM》课程是随着计算机辅助技术不断发展而发展的一门课程，作为一门多学科综合性应用型新技术，是改造传统模具生产方式的关键技术，目前已成为现代模具技术的核心和重要的发展方向，是模具企业必备的现代设计制造技术。 《模具CAD/CAM》课程是我院模具设计与制造专业的核心主干课程，它是在学生学习了塑料成型工艺及模具设计、冲压工艺与模具设计、模具制造工艺等专业课程后开设的后续课程，也是专业的终端课程。目的是运用信息化技术，结合所学的模具设计与制造知识，按现代模具企业真实的生产模具的完整过程，通过完成特定模具产品的CAD/CAM，构建现代模具技术的知识结构和相应的CAD/CAM技能，使计算机和数控加工设备真正成为学生手中得心应手的工具，为更完美的模具设计和制造服务。 1．课程定位 本课程以培养高技能人才为目标，重视学生实践能力的培养，重构和优化课程内容，形成了基于工作过程导向，任务驱动的“六个主任务模块”，教、学、做一体化，综合运用“五阶法”等多种教学方法，构建了知识、技能和综合素质“三位一体化”的培养方案，使学生不仅具有完成职业任务所必需的基本技能和动手能力，还具备解决“群组问题”的综合素质，为学生后续能力的提升和可持续发展打下基础。 2．课程设计 为突出高职高专的教育特色，在模具设计与制造专业顾问委员会的指导下，《模具CAD/CAM》课程调整和重构了教学内容，以工学结合为切入点，按照企业模具设计制造的实际生产过程，形成了产品造型、模具设计、数控编程、模具制造、模具装配、试模修模“六个主任务模块”，并将六个主任务模块分解为25个实训项目和1个体验项目，依托省级数控实训中心等校内外实训基地，采用“五阶法”等多种教学方式，以真实的模具CAD/CAM项目为课程核心内容展开实训，体现了教、学、做一体化的特色。优化后的《模具CAD/CAM》课程内容，突出了模具CAD/CAM的应用，采用任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式，加强学生实践能力的培养，实现了学校与企业的“零距离”接触。 六个主任务模块与企业生产过程对应： （1）“产品造型”任务模块 “产品造型”分为“二维造型”和“三维造型”。“二维造型”共有6个实训项目，“三维造型”共有4个实训项目。实训项目及功能图如下： （2）“模具设计”任务模块 “模具设计”分为“二维设计”和“三维设计”。“二维设计”共有1个实训项目，“三维设计”共有3个实训项目。实训项目及功能图如下： （3）“数控编程”任务模块 “数控编程”分为“G代码”和“后置处理”，各有1个实训项目。实训项目及功能图如下： （4）“模具制造”任务模块 “模具制造”分为“普通加工”和“特种加工”。“普通加工”有3个实训项目，“特种加工”有5个实训项目，并结合对应的5个国家职业资格考证展开实训，达到“双证书”要求。实训项目及功能图如下： （5）“模具装配”任务模块 “模具装配”主要有1个实训项目，并结合对应的1个国家职业资格考证展开实训，达到“双证书”要求。实训项目及功能图如下： （6）“试模修模”任务模块 “试模修模”主要有通过参观模具企业，让学生观察试模修模现场，了解试模修模的常用方法，体验企业文化。实训项目及功能图如下： “五阶法”教学方式 以手机壳体注塑模设计为例： 讨论阶段 设计阶段 实施阶段 自查阶段 评价阶段 ·讨论阶段：教师向学生提供手机壳体的三维模型，组织学生以小组的形式展开充分的讨论，引导学生找出模具分型的几种方案，分析每种方案的优缺点，寻求最合理的一种。 ·设计阶段：学生通过分析讨论，确定模具的分型面，按生产批量确定型腔的数目，设计成型零件的结构、设计浇注系统、合模机构、抽芯机构、推出机构、冷却系统、其它结构零件等，绘制模具草图，并与指导教师讨论，优化模具设计方案。 ·实施阶段：学生按照确定的模具设计方案，由产品图分割模