屏东97学国民教育辅导团‘社会领域’-桃园国民教育辅导团.DOCVIP

桃園市三民國民小學自然科教學活動設計 教學領域 自然與科學 教學年級 五年級甲班 單元名稱 水溶液的酸鹼性 教學日期 105年3月17日(四) 教材來源 翰林版五下第二單元 教學時間 40分鐘 教學者 黃芷嵐 教學資源 翰林版五下教師手冊、教學相關網站 教學目標 藉由五官辨別水溶液的類別。 能正確使用石蕊試紙，並了解石蕊試紙在不同酸鹼性水溶液中的變化情形。 能說明酸鹼水溶液的操作型定義。 能力指標 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-4-3由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果關係。 1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。 1-3-5-4願意與同儕互相溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並作適當的回應。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-3-3探討物質的溶解性質、水溶液的導電性、酸鹼性、蒸發、擴散、脹縮、軟硬等。 3-3-0-5察覺有時實驗情況雖然相同，也可能因存在著未能控制的因素之影響，使得產生的結果有差異。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證與質疑。 6-3-2-1察覺不同的辦法，常也能做出相同結果。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 7-3-0-2把學習到的科學知識與技能應用於生活中。 設計理念 日常生活中，到處都可以看見水溶液，例如運動飲料、醋、茶水、生理食鹽水，甚至清潔劑等。水溶液對學生而言是非常熟悉的題材。本單元利用實驗、觀察、記錄與蒐集資料等活動方式進行學習，將實驗操作觀測結果加以分析、比較、歸納與統整出結論，藉以認識日常生活中常見的水溶液性質，並能將實驗所得結果運用於日常生活中。 教學準備 布丁杯30個、吸管30根、燒杯6個、滴管6支、紅藍石蕊試紙數張、鑷子6支、標韱紙、水溶液名稱字卡6張、實驗紀錄表5張、黑色奇異筆5支、PPT、海報、主題板、鹽、白醋、肥皂水、汽水、小蘇打水。 單元目標 具體目標 能說出水溶液的性質。 能利用石蕊試紙檢驗水溶液的酸鹼性。 3. 養成良好的科學態度。 1-1能用五感區分水溶液的特性。 1-2能說出酸性溶液與鹼性溶液有那些特性。 2-1由操作中發現酸性溶液能使藍色石蕊試紙變紅；鹼性溶液能使紅色石蕊試紙變藍。 2-2會下「酸性水溶液」、「鹼性水溶液」及「中性水溶液」的操作型定義。 2-3由實做中發現日常生活中的酸性和鹼性溶液。 3-1能遵守教師指示完成正確實驗步驟。 3-2能在實驗操作及討論過程中學習相互尊重與團體合作。 3-3把學習到科學知識與技能應用於生活中。 教學活動 教學目標 教 學 活 動 時間 教學評量 3-1 1-1 3-1 3-2 3-1 3-2 1-2 2-1 2-3 2-2 2-2 2-3 3-3 【準備活動】 將主題板貼在黑板右方、增強板貼在左方 請各組學生至台前領取實驗器材 【引起動機】 （猜猜我是誰） 1.請學生猜測桌上水溶液名稱為何，並將適當水溶液名稱的標籤紙貼上（教師提醒學生聞液體氣味時，應以搧嗅法提取氣味）。 2.教師提問：你們以什麼方式判別水溶液名稱。 3.教師揭示各種水溶液的正確名稱。 4.請學生將正確水溶液名稱的標籤紙貼上。 【發展活動】 教師說明觀察水溶液時通常只知道水溶液名稱。例如：奶茶、紅茶、綠茶等。本節將介紹除了水溶液名稱外，還有屬於它的性質可以探究。 宣告石蕊試紙的使用方法及注意事項（教師實際操作）並提醒學生觀察實驗變化後並完成實驗紀錄單。 利用鑷子夾取紅、藍色石蕊試紙，並依序貼在反應操作板上。 利用各杯中吸管分別吸取水溶液滴於紅、藍色石蕊試紙上。 觀察石蕊試紙變化情形。 請已完成實驗的各組學生將實驗結果上台填寫在海報上。 教師與學生共同討論檢視實驗結果，並下操作型定義（酸性、鹼性、中性） 【綜合活動】 (播放PPT) 教師總結此小節 石蕊試紙顏色變化所代表的意義 日常生活中運用例子： 蚊子叮咬紅腫奇癢難耐，此時我們可以在用很癢的地方抹上一些肥皂的泡泡水，稍微停留一分鐘左右再用清水沖掉，如此一來，便舒緩許多。因為蚊子的唾液是酸性，而肥皂水剛剛我們有檢測過是____性，酸與鹼變中性，人體在中性的狀態是最舒服的喔!就是這個道理。 3.提醒下節課程進行內容。 【本小節到此結束】 3 7 25 5 ．能依指示到台前領取物品並保持良好秩序 ．能認真聽講 融入課程活動 ．能踴躍發表 ．能專心聽講 ．觀察動手操作程序正確與否及分工情形 ．能認真聽講 融入課程活動 發表操作實驗 後，探究到的知識 ．能踴躍發表 ．能專心聽