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关于引导学生如何探究数学问题几点思考 　　现在我们老师普遍有一个同感,就是感叹所教的学生不爱提问、不会提问或提不出有份量有价值的问题。美国的布鲁巴克认为:“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提出问题”;爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”,可以说“提出问题的能力”是学生素质的一个重要组成部分,是创造发明的源泉之一,也是社会发展的动力之一,是学生获得终身学习的基础和能力的一个重要方面,也是新课程标准的热切要求和企盼。这更是落实自主、合作、探究新课程理念的一个关键点。因此,我个人认为历代教育家、科学家对学生提问的论述和重视,实质上是一个探究的问题。去探究了,才发现问题,能发现问题自然就会提出问题。而解决问题往往需要合作,这样的一个探究、合作的过程,就是一种自主学习的过程。 　　正因为这样,我在数学教学中,特别注意培养学生具有探究问题、分析问题和解决问题的能力。我们教师是非常欢迎学生提出探究性问题。但是大多数学生所提出的问题仅仅是做不出的问题,于是我们的感叹就来了。出现学生不会探究,不会提问的原因是多方面的。但有两点是一定存在的:一是学生是否具有“探究提问的能力”,二是我们教师是否重视培养学生探究问题的习惯和能力。在实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育,实施新课程,走进新课堂的今天,这就特别有意义了。那么学生探究提问题能力又经过哪些阶段呢?