鲁教版数学七年级上2.2《探索轴对称的性质》课件1.ppt

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 第二章《轴对称》 第二节《探索轴对称的性质》 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 说教材 说开发 说评价 说板书 说模式 说学情 说设计 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 1.本节背景分析 轴对称 中心对称 探索轴对 称的性质 轴对称 旋转 平移 图形的变化 《数学课程标准》（2011版）： 1.通过具体实例了解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中，对应点的连线段被对称轴垂直平分. 2.能画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形. 3.了解轴对称的概念，探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质. 4.认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形. 我认为，轴对称具有丰富的实际背景，在现实 世界中有着极广泛的应用，所以要充分利用现 实生活中大量存在的轴对称现象进行教学，使 学生能够用轴对称的观点来解释现实世界中与 图形有关的现象，而且应注重以变换的观点 欣赏和分析生活中的几何图形. 探索二字重在过程，如何让探索的过程更精彩， 如何让学生在探索中领悟知识的生成过程， 得到思维的锻炼和提升是我追求的目标. 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 简单的轴对称图形 全等三角形 线段相等 角相等 垂直平分 2.本节地位分析 轴对称现象 探索轴对称的性质 图形的旋转 图形的平移 为探究中心对称提供了探索的方向、思路和方法，积累了经验. 基础和铺垫 线段中垂线 角平分线 等腰 三角形 四边形 我认为，探索轴对称的性质的重要性不仅在于 知识层面，更在于思维能力的提升层面。利用 全等三角形性质的探究方法进行思维迁移，引 领探索轴对称性质的方向、方法，然后用探索 轴对称性质的方法去探究更多的图形性质.所 以本节课的地位不仅承前启后，更在后续的学 习中处于重要地位. 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 探索性质 应用性质 轴对称的性质 主要内容 重点1：探索轴对称的性质 重点2：应用轴对称的性质 难点：对应点的性质的探索 3.本节内容分析 垂直平分、 对应线段相等、 对应角相等 垂直平分 对应线段相等、 对应角相等 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 说教材 说开发 说评价 说板书 说模式 说学情 说设计 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 思维 特点 知识基础 学情分析 学生现状 在小学阶段，学生已经认识了简单的轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形.这些都为本节课的探索做好了充分的知识准备. 学生在学习全等三角形时，是通过重合的方法得出了对应边、对应角之间的关系，积累了一定的探究经验,为本节课提供了思维迁移的基础. 直观形象思维向抽象逻辑思维转化,但直觉形象思维仍然占主导地位. 数学课堂既要教给学生数学知识，更要教给他们探究知识的方法。所以从教材和学情出发，确定本节课的教法为：问题探究式教学方法. 引导学生对问题根据已有经验进行思维迁移，确定探究方向和方法；学生自主探究，师友互助，小组合作，探索性质，应用性质. 学情分析 学情 预设 能力 经验 学生有探究新知的渴求，但也有思维能力困难，设计时注重探究方向的引领和探索方法的指导. 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 说教材 说开发 说评价 说板书 说模式 说学情 说设计 鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学七年级上册 五步五互助 和谐互助课堂模式 温故导新，师友互查 自主学习， 师友互助 交流分享， 师友互补 巩固提升， 师友互议 检测达标， 师友互评 关注及时评价 ①师友自评：总结自己在思想、学法方面的收获. ②师友互评：互相指出不足，说说长处. ③师友共评：谈其他师友的表现，评出最佳师友组合. ④教师评：教师当堂评价，点拨指导. 提出问题，学生自主学习，将有疑惑的问题做好标记自主学习完成后，师友主动小声相互解疑，有了共同的学习结果，马上举手。 和谐互助课堂强调学生的独立思考，每一环节对学生自学都有指导性的建议，在独立思考的基础上一对一两人互助学习，针对性强，课堂人人管，人人被管，提高了学生的参与度. 出示巩固拓展类问题，独立思考解答后，师友二人主动交流，无法解决的，小组合作，讨论出结果，举手示意. 　 课堂遵循动静协调原则，“静” 即自问、 自思、自答、自练、自查；“动”即 互学、互帮、互议、互查、互评活动.