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关于半工半读制度效用研究 　　摘要：推行“半工半读”制度对于发展职业教育具有重要的现实意义。文章以重庆万州商贸中等专业学校中参与“半工半读”管理的学校领导和行政人员为研究对象，设计问卷并对样本进行问卷调查，根据调查结果对“半工半读”制度的效用进行实证分析。 　　关键词：半工半读；效用；问卷调查；实证分析 　　 　　“半工半读”制度效用的构思背景 　　 　　在我国，每年都有不少初、高中毕业生因为不能升学、又缺乏一技之长而待在家中，更有相当一部分学生由于家庭经济困难不能接受教育，影响了他们的成才就业，也影响了当地的经济建设。推行“半工半读”制度，学生在校学习期间，通过参与企业生产实践，获得一定的劳动报酬，可以解决学生学习期间的学习费用和生活费用，减轻学生家庭的经济负担，使家庭经济困难的学生有更多接受职业教育的机会，这对于扩大职业学校的招生数量和办学规模具有重要的促进作用。此外，学生通过亲身实践，能更好地熟悉生产情况和工艺流程，掌握生产技能，了解各个服务环节的质量要求，获得适应生产、服务环境和解决实际问题的能力，同时提高道德修养，形成综合职业素养，为他们将来参加实际工作打下坚实的基础，而且扩大了教学空间。同时，学生在企业实习时能够接触各种各样的先进机器设备。此外，实行“半工半读”制度，能够让企业节省成本，不仅不会给企业增添负担，而且还能给企业有效地提供人力资源。学校可以依靠企业开展实训实习，借助企业的生产场地和生产设备，解决学校实习场地和实习设备不足的困难，可以通过与企业实现资源共享，大大降低培养成本。 　　 　　实行“半工半读”制度，一方面，学校可以从企业聘请工程技术人员、高技能人才作为兼职教师，充实专业教师队伍，解决“双师型”教师不足的困难；另一方面，职业学校的教师可以定期到企业参加生产实践，通过在各个行业第一线的工作实习，弥补缺乏实践经验，对最新技术的掌握相对滞后的缺陷，有利于教师形成“双师型”素质，提高教师的业务能力。此外，通过“半工半读”制度，企业成为育人主体的一部分，可以通过参与学校培养方案、教学计划、专业结构的制定，及时并准确地指导职业学校调整专业结构、教学内容和培养规模，从而有效地解决用人需求与育人供给相脱节的矛盾。 　　 　　研究方法 　　 　　（一）研究工具 　　本文用问卷作为研究工具，设计李克特量表（Likert Scale）对“半工半读”制度的效用进行测量。 　　（二）研究对象 　　本文以重庆万州商贸中等专业学校为研究个案，并以该校参与“半工半读”管理的学校领导和行政人员为研究对象，进行问卷调查。回收问卷后，剔除无效问卷，得到有效问卷84份。考虑到研究对象的受教育程度和在本校工作的年限会影响其对“半工半读”制度效用的评价，因而在此对研究对象的受教育程度和在本校工作的年限进行描述性统计，以了解研究对象的样本特征。 　　研究对象的受教育程度大学本科的样本数占总样本数的76.19%，为最多数，其次，专科占15.48%，研究生占3.57%，专科以下最少，占1.19%。整体而言，专科及本科的样本数共占总样本数的9成以上，呈现出“中间多、两头少”的特征。 　　 　　在本校工作的年限工作1～5年的样本数占总样本数的51.19%，为最多数，其次，工作6～10年占22.62%，工作21年以上者占16.67%，工作16～20年的占7.14%，工作11～15年的占2.38%，为最少。整体而言，工作1～10年及21年以上的占总样本数的90.48%，呈现出“两头多、中间少”的特征。 　　（三）统计方法 　　本文主要以描述性统计进行分析，包括频数分配、百分比及加权平均等，并用表格对结果加以描述说明。 　　统计分析与结果 　　（一）对各项目频数的描述性统计 　　根据回收的有效问卷，对问卷中15个项目进行描述性统计，并通过以“有很大改善”和“有所改善”表示有正效用，以“没有变化”表示没有效用，以“有所降低”和“有很大降低”表示有负效用，将测量等级的选择描述为对“半工半读”制度效用的评价，其结果统计如表2。 　　（二）对各项目分值的描述性统计及各维度、各项目之间的比较 　　根据量表的记分方法，通过对“有很大改善”、“有所改善”、“没有变化”、“有所降低”、“有很大降低”这五个测量等级赋值，可以得到各个项目的平均得分，以便于对各项目进行比较分析。各个项目的平均得分如表6。 　　根据平均得分，“扩展招生来源”、“扩大招生规模”与“扩大教学资源容量”平均得分最高，“保证专业对口”、“降低培养成本”与“降低跳槽比率”平均得分最低。可以看出，“半工半读”制度对“扩展招生来源”、“扩大招生规模”和“扩大教学资源容量”的正效用较强，对“保证专业对口”、“降低培养成本”和“降低跳槽比率”的正效用较弱。