以组合为媒 促语文教研实效.docVIP

PAGE 以组合为“媒” 促语文教研实效 【内容摘要】　我校语文教研组从2009年开始开展组合教学，实践证明，组合教学集合大家的智慧，不仅能保证教学工作有目的、有计划地进行，而且使教科研常态化，在学校形成良好的教科研氛围。本文从三方面对组合教学进行具体阐述：一、教师组合，教科研常态化；二、教学组合，提高读写实效；三、校际组合，共同锻炼成长。 【关键词】　组合 常态化 实效 优势 何为“组合”？《汉语词典》中有两种解释：作为名词，指由几个部分或个体组合成的整体；作为动词，是指组织成整体。在很多领域，组合都展示了它无穷的魅力与神奇。那么，在教育领域，组合是否也能大放异彩呢？答案是肯定的。就在去年十一月，杭州“千课万人”会上，于永正和戴建荣这一师徒组合，就共同演绎了《珍珠鸟》学与导、读与写的精彩。我校语文教研组从2009年开始开展组合教学，实践证明，组合教学集合大家的智慧，不仅能保证教学工作有目的、有计划地进行，而且使教科研常态化，在学校形成良好的教科研氛围。下面我就从三个方面进行具体阐述。 一、教师组合，教科研常态化 我校整个语文教研组共有57位老师，由于人数较多，考虑到只以大组的形式开展教研活动，操作上会有许多不便之处。为了让教研活动更有实效地开展，我们以年级为单位分成六个教研组，每个组设一位组长，负责每周一次或每两周一次的年级集体备课或探讨活动。并根据组内青年教师