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关于小学语文教育教学 　　【摘 要】倾听是人的一种基本能力，是我们了解客观世界、获取知识的重要途径；倾听也是人的一种基本素养和品质，是进行有效的人际交往的必备条件。但教育教学并不是与生俱来的，它需要后天的培养和训练。笔者通过实地调查和查阅相关资料发现，小学学生由于种种原因没有形成良好的语文课堂教育教学，导致课堂效率低下。而我国的《小学语文新课程标准》（2011版）中也明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”，让学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，培养学生具备良好的教育教学，对其学习乃至今后的工作都起着至关重要的作用。 　　【关键词】小学；语文教学；激发兴趣 　　引言 　　当前的小学语文教学，不同程度地出现了应试教育的痕迹（不少语文教师注重学生的语文基础训练，却忽视了对学生综合语言能力的培养（而培养小学生的语言能力，不能只注重字词方面的培养，应该注重口语交际能力阅读能力和写话能力等全方面的语言能力培养。 　　一、小学语文有效朗读训练的重要性 　　（一）提高学生的识字效率 　　在小学生识字的过程中，教师首先要帮助学生读准字音、认清字形、理解字义，然后让他们能够正确地书写所学的字。要保证学生能够牢固地记忆所学过的字，就要让他们反复地去进行朗读，熟练地掌握字的发音和字形。教师在教学的过程中对学生写字和读音的规范性进行正确的指导，可以帮助他们进一步地读准字音。 　　（二）加深学生对文章的理解 　　教师要根据教材的要求在课堂上对学生的朗读进行正确的指导，这样可以加强学生对语文课文的理解能力“书读百遍，其义自见。”经过反复的朗读，学生可以充分地理解文章的内容，掌握文章中的语言文字，揣摩作者的写作情感，从而使学生的理解能力和记忆能力得到提高。 　　（三）激发学生的创造性思维 　　学生在朗读的过程中会边读边想，遇到疑问则自主地启发思维，经过思考引发灵感和想象力，激发学生的创造性思维，帮助学生掌握“感知、领悟、积累、运用”的朗读过程。另外，小学语文课文中往往都配有生动形象的插图，这些插图色彩鲜艳、画面形象有趣，对于激发学生的想象力和创造性思维同样起着非常重要的作用。 　　二、如何抓好课堂纪律 　　（一）处理违纪行为要及时、妥善、合理 　　当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。 　　（二）正确运用奖励与惩罚 　　俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。最近，我在尝试利用小组竞赛的方式，培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。 　　为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡敬猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。 　　三、提高小学语文有效朗读训练的积极性 　　（一）提高学生的识字效率 　　在小学生识字的过程中，教师首先要帮助学生读准字音、认清字形、理解字义，然后让他们能够正确地书写所学的字。要保证学生能够牢固地记忆所学过的字，就要让他们反复地去进行朗读，熟练地掌握字的发音和字形。教师在教学的过程中对学生写字和读音的规范性进行正确的指导，可以帮助他们进一步地读准字音。 　　（二）加深学生对文章的理解