145等腰三角形的性质 教 学 设 计 方 案.docVIP

教 学 设 计 方 案 学校 曹行中学 班 级 七（4）班 教师 陈洪霞 课题 14.5等腰三角形的性质（第1课时） 时间 20 研讨主题：如何在数学教学中通过实验研究的方法发现并归纳图形的特性，并能用逻辑推理的方法说明其正确性。 学习目标： 学生通过观察、实验、操作等活动，发现、归纳等腰三角形、“等腰三角形三线合一”的重要性质 经历用逻辑推理方法论证等腰三角形的“两个底角相等”及“三线合一“的性质。 3．能够运用“等腰三角形的两个底角相等“的性质解决有关的简单问题，从而提高计算和推理能力，并体会分类讨论的思想。 制定依据： （一）教材分析 等腰三角形对于学生学习和研究轴对称性具有重要意义，它的图形直观的显示出轴对称的特征，它所具有的性质简明的体现出轴对称的内涵；由等腰三角形揭示的“等边对等角”和“等角对等边”的几何事实，是边与角相互联系和转化的基本依据，是平面几何体系中的支柱性定理之一。本章对三角形的研究呈现出从一般到特殊的过程，之前学习了全等三角形的性质与判定，随着等腰三角形内容的展开，逻辑推理的渗透有所加强，实验与论证相辅相成，这有利于几何学习向论证几何过渡。本节课通过“操作实验——归纳猜想——说理证实”的数学研究过程，使学生可以更好的领会数学形式化说理的方法及必要性，所获得的体验和经验，对探究其它几何图形性质乃至今后进一步学习数学具有重要的意义。 （二）学生分析 学生在小学