学前儿童卫生学教育系汪小琴.pptVIP

绪 言 第一节：健康的概念 一、健康概念的演变 身体 心理 二、学前儿童健康的标志 生长发育、患病率和死亡率是衡量学前儿童健康状况的标志。 第一节：健康的概念 三、影响学前儿童健康的因素 （一）环境因素 1. 自然环境 2. 社会环境 （二）保健设施的易得性 （三）生物学因素 （四）生活方式 四、学前儿童卫生保健的生物——心理——社会模式 生物——医学（单一模式） 生物——心理——社会（综合模式） 第二节：学前儿童卫生学的研究对象与任务 第三节：学前儿童卫生学的研究内容 第四节：学前儿童卫生学的研究方法 一、 调查法 二、 实验法 三、 观察法 四、 行动研究法 五、 案例分析法 第七章：托幼机构保教活动卫生 第一节 合理组织和安排保教活动 的卫生学依据 一、生物节律（又称生物钟） 二、大脑皮层机能活动的特点 （一）始动调节 （二）动力定型 （三）镶嵌式活动 （四）保护性抑制 第一节 合理组织和安排保教活动的卫生学依据 三、活动的负荷 活动的负荷主要取决于活动的量和强度，超量儿童的活动的量和强度就会引起疲劳。 四、情绪与学前儿童活动的效能 研究表明：当情绪唤醒水平达到最佳状态时，活动效率最高；在情绪唤醒水平较低时，神经系统和其他器官系