研修,还在继续对话,还在拓展；交流,还在深化；.docVIP

研修，还在继续；对话，还在拓展；交流，还在深化； 智慧，还在汇聚！但是无论我们怎么不舍，怎么留念，此次研修班 的面授课程即将落下帷幕。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 在过去8天里，有一种画面，比美女更能吸引我们的眼球，那就是教授点睛。 有一种讨论，比时政更能引起我们的关注，那就是专题讨论。有一种感受， 比恋爱更能激起我们的热情，那就是研修感悟。 做幸福的教师、幸福地做教师的航船已经启程…… 日期 时间 主题 主讲 ６月4日 上午 讲座：上海课程与教学改革的探索与实践 陆伯鸿 下午 动手做：课程纲要、观察量表、目标分解 全体学员 课题： 上海课程与教学改革的探索与实践 主讲：陆伯鸿 （上海市教委教研室副主任、特级教师） 内容提要： ? 一、学科课程与教学改革的主要历程 （一）改革探索阶段（1997年至2000年） ????1．推出《面向21世纪上海市学科教育改革行动纲领》的研究报告；2．引进教材编制 （二）文本编制阶段（2000年至2004年） 1．《课程方案》编制；2． 《课程标准》编制；3．? 试验本教材编制 （三）、试验推广阶段（2004年至2008年） ?1．课程改革研究基地学校和试验区试验；2．课程教材推广 ?（四）质量提升阶段（2008年起至今） ? 1．上海市提升中小学（幼儿园）课程领导力行动研究项目；2．《课程标准》调整； ? 3．教材日常修改；4．教育质量监测 二、当前学科课程与教学改革的主要任务 （一）提升课程领导力 1．项目背景 2007年上海市教委课程与教学工作会议，提出“三个力”：校长的课程领导力；教研员的课程指导力；教师的课程执行力 2．项目价值：（1）促进学生的发展；（2）促进课程的发展；（3）促进教师的发展；（4）促进学校文化的发展 （二）提高教学有效性 1．把握教学的基本要求 （1）《课程标准》中内容与要求的细化研究 （2）教学目标与教学内容对应的研究 2．把握教学的基本环节： ??(1)备课： ①三个明白；②三个把握； ③教学设计与教案 ? (2)上课：①学习的兴趣；②启发的讲授；③有效的活动；④积极的评价 ? (3)作业：①布置作业要求（与本节课联系；如何进行指导）②批改作业要求（如何进行批改；如何进行订正???? ??(4)辅导 (5)评价： ①命题（试题编制的原则：减少操练的负担，增加思维的负担；减少操练的繁度，增加思维的深度 ） ② 对试题的评价标准（科学性；目的性；新颖性；简约性；灵活性） ??3．把握教学的具体细节 ??(1)教学枝节与教学细节 ?(2)教学基本环节中的细节研究 优秀的教学设计不一定适合您的教学，适合您的教学可能成为优秀设计。 备课是说服人的过程，说服别人，更重要的是说服自己。 课改是民主的，而不是行政的。 更多的不一定更好。 课堂是科学与艺术的结合体，应当让学生成为风景，教师成为背景。 课堂是课改的源头，而不是码头。 家用电器是原装的好，可题目却是组装的好。 做共鸣的事，不做轰鸣的事。 师 大 情 ——万新平 短短几天，重塑自我。这次研修，地方不错。东方上海，教育走前。 华东师大，更是领先。名家大师，尽显风流。崔大教授，威力无比。 手拿标准，逼我洗脑。有效教学，实在费心。课堂观察，很难弄清。 目标分解，还算明了。课程纲要，又被难倒。想想当时，真是痛苦。 现在看来，感觉不错！各位专家，严谨治学。深刻独到，朴实管用。 诙谐幽默，妙语连珠。听者感动，大受启发。本次研修，感悟很多。 盼回晋江，实践改观！ 教授的课堂 ——黄丽蓉 上海研修数日，我领略到教授们的教学风采和他们的魅力，使我受益匪浅。 教学风格—平易近人 古人云：亲其师，信其道。人只有在平等、和谐、宽松的氛围中，才能更好地激发学习的兴趣点。这几天，我感受几位教授平易近人，师生平等，从容大度，儒雅风趣的教学风格，这也正是值得我们学习的名家风范。首先每位教授均采用讲站式上课，即使崔教授也没有因为上了一整天课而稍坐片刻；杨向东教授在上课前先了解学情，“如不同意见，我们再进行调整”“有异议可以提”、“没关系，没有对与错”的言语不时出现在课堂上；崔教授没有大牌专家的范，更象是和朋友聊天，但分析问题入木三分，令人折服；吴刚平教授睿智风趣，是一位智者，用风趣的语言带着学生自觉地思考…… 一、教学内容—深入浅入 学习是痛苦的，坐着听不懂的课更让人觉得可怕。一线教师和教授们毕竟是来自两个不同学历层次的人。可是听了几天的课，不但没有觉得累，反而似乎找到学习兴趣点，有兴奋、新鲜和动力。教授们在讲课中运用了大量的案例，案例源自于基层学校的教学实践和教授们的生活阅历和经验。记得吴刚平教授说过：教师是最重要的教学资源。这个理念 在这几天中得到很好体现，每位教授都是一本书，有丰富的阅历和经验，是一种优质资源。记得崔教授