关于引导农村小学生在高效课堂中语言展示探究.docVIP

关于引导农村小学生在高效课堂中语言展示探究 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2015）01-0170-02 　　课堂上语言质疑展示实质就是对话交流。一位外国学者指出：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，就没有了真正的教育。”在传统课堂上， 教师“一言堂”式的灌输，把学生当成接受知识的容器，使学生的各种素质得不到发展，已经严重背离了时代的要求，影响儿童身心健康的发展。顺应课堂改革的潮流，我县力主推出了“234高效课堂模式”。在这种课堂上，从交流到探究，从质疑到解惑，从展示到点评，从始至终都要求把课堂交给学生，让学生成为课堂的主人。居于这一目标，就需要学生积极主动地参与到课堂中来。其中学生是否大胆发言成了课堂重要的一环，甚至是课堂成败的关键所在。 　　然而，不容乐观的现实如山一样横亘在课堂改革者面前。原来农村孩子大多都是留守儿童，生活的环境也比较闭塞，缺少与同龄人的交流和文化的熏陶，锻炼的机会更是少之又少，长期就形成了比较自闭的心里和孤僻的性格。大多学生都是少言寡语，腼腆胆小。许多学生甚至不敢站起来发言，请上讲台也是羞羞答答、面红耳赤、结结巴巴，声音小得只有自己才能听见。 　　下面是对我校学生课堂发言情况的一个抽样统计： 　　据了解，学生课堂不爱发言的现象绝非只存在于一所学校，在边远地区，学生课堂发言的积极性更不理想。针对大