第五专题教学模主讲人车丽娜.pptVIP

一、教学模式的概念 “模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。 最先将模式一词引入到教学领域，并加以系统研究，是美国的乔伊斯(B.Joyce)和韦尔(M.Weil) 乔伊斯和韦尔在《教学模式》一书中认为 “教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。” 将“模式”一词引入教学理论中，是想以此来说明在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的各种类型的教学活动的基本结构或框架，表现教学过程的程序性的策略体系。 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下，在丰富的教学实践经验基础上总结概括出来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间关系的功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。 四、教学模式的历史发展 古代教学的典型模式就是传授式，其结构是“讲—听—读—记—练”。其特点是教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。 到了17世纪，随着学校教学中自然科学内容和直观教学法的引入，班级授课制度的实施，夸美纽斯提出应当把讲解、质疑、问答、练习统一于课堂教学中，并把观察等直观活动纳入教学活动体系之中，首次提出了以“感知—记忆—理解—判断”为程序结构的教